為什么小學孩子英語學不好原因分析

　　隨著孩子告別小學進入初中學習，部分家長不免產(chǎn)生疑問：為什么小學孩子英語總學不好，該怎么克服這個問題？為此小編搜集整理了一位從事英語教學已達七年的老師對此問題的分析解答，希望幫助家長們解決疑惑。

　　自從參加小學英語教學工作已有七年，我想我是與小學英語教學共同成長的，較近幾年常聽到初中英語老師抱怨剛升入中學的孩子對英語不感興趣，且基礎差，學習習慣差等等。這使我們小學英語教師感到身上的擔子不輕。中小學英語同屬基礎教育的范疇，它們是一脈相承的兩個教學階段，小學英語教學是中學英語的教學基礎，中學英語教學又是小學英語的深入和擴展。但這兩個教育階段的銜接卻存在著不容忽視的問題。小學英語只注重了孩子學習興趣的培養(yǎng)，而忽略了知識的傳授；而中學卻只關注孩子的學習成績，卻不考慮學習興趣。種種原因?qū)е卢F(xiàn)在孩子的兩極分化非常嚴重。因此，如何做好中小學英語銜接教學，是提高廣大孩子英語素質(zhì)不可缺少的重要一環(huán)，也是當前英語教師必須探討的重要問題。

　　1．小學英語的現(xiàn)狀

　　小學英語應該真實自然，貼近孩子的生活。孩子在一種輕松親切的環(huán)境下學習英語，并把所學的英語應用到日常生活交際中去。但是由于種種原因，有些孩子不能很好地掌握語音、語調(diào)，尤其是一些比較難的單詞。小學三年級上半學期，開始學習26個英文字母，下學期開始學習單詞，并會說、會用基本的交際用語。對于部分小孩子來說，背單詞是他們較難、較費勁的一件事，曾記得有位家長特意來學校找我，說她的女兒常常是一晚上都背不下來一個單詞，即使是背下來了，第二天早上就又忘記了，常因此而苦腦不已。我很能理解這樣的孩子，他們在學習語言方面沒有太大的天賦，而且單詞記憶對于三年級剛剛開始接觸英語的孩子來說真的是很難的一件事。

　　一些內(nèi)向的孩子，他們不愿意開口，害怕交流，他們不愿意參與各種英語訓練活動，碰到不會的單詞也不向同學和老師請教，上課回答問題時聲音極低，害怕讀錯被同學聽到，引起同學們的嘲笑。在同桌間進行自由談話時，他們總是不投入，恥于開口說話，這樣惡性循環(huán)，孩子的英語語音學習成為一個大問題，導致聽、寫等英語能力也無法進行。

　　大部分孩子每周只在學校上二、三節(jié)英語課，加上四、五年級的內(nèi)容較多，單詞、對話或短文一項接著一項，對學習能力薄弱的孩子來說，如走馬觀花，根本掌握不了。同時，功課又沒有良好的語言環(huán)境，孩子掌握起來更加困難。普通話之所以能講好，是因為他和英語相比有著良好的語言環(huán)境，同學們每時每刻都在用它進行交流。很多同學雖然學會了日常交際用語，但是他們羞于在功課用英語交流，課上所學的知識不能得到極時的鞏固。

　　小孩子英語學習困難的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于原因錯綜復雜，教師單一的傳授知識，只會使孩子更加厭煩學習英語，因此就要求教師采用多種方法培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，對癥下藥，糾正孩子的錯誤。

　　2．對小學英語教材的看法

　　我們這里小學英語從三年級開始使用EEC教材，三、四年級的教材從內(nèi)容到趣味方面都很適合小孩子的年齡特點，但從五、六年級開始教材的趣味性在減少，每一課的內(nèi)容容量卻在增大，對于每周只能上二、三節(jié)課的孩子來說真的是沒辦法掌握。在教材難度增加、內(nèi)容增多的同時，小學英語并沒有增加課時數(shù)。按教參的要求每單元上六課時，加上做加油站、進行單元測驗、期中、期末復習診斷，一冊書至少需要五十以上的課時，課時的不足既增加了教的困難，又造成了學的不易，再加上每個班的學額大（每班六十多人），且一個教師較少也要擔負5、6個班的教學工作，有時無法兼顧到所有孩子，這樣就有可能使部分孩子對英語失去興趣。

　　3.社會、學校、家長對小學英語學習的認識偏差

　　小學英語教學只是過重的強調(diào)孩子的口語，而忽視了孩子語法知識的學習；過重的強調(diào)課堂活動的形式，而忽視了活動的效果；過重的強調(diào)課堂的習得，而忽視功課的鞏固。

　　多年來小學英語一直作為副科對待，沒有引起人們的關注。初中每周至少5至7節(jié)課，而小學卻只有2至3節(jié)課，從課時量就可以看出小學英語根本不受重視。小學英語教師每周18節(jié)課，帶5、6個班，為了完成大量的教學工作，每節(jié)課都是新授課，沒有時間在課堂上給孩子進行充分的復習，可以說，小學英語課只有教的時間，而沒有復習的時間；中學英語教師10、14節(jié)課，帶2個班，每學一課都有給孩子鞏固復習的時間。

　　4.中小學的英語教師缺乏交流

　　在我任教7年的小學英語教學中，我從來沒跟中學英語教師交流過，中學教師根本不知道小學英語的教學內(nèi)容是什么？由此可見，中小學各階段的老師相互之間的交流機會少，彼此都不太熟悉對方階段的教學模式以及教材、方法、要求、特點是什么。教師埋頭于自己的教學活動，很少顧及低一階段或高一階段的教學內(nèi)容，自然也就使相互之間的教學出現(xiàn)了脫節(jié)，無法組成一個和諧的統(tǒng)一整體。

　　5.孩子英語水平的個體差異

　　剛進入初一的孩子，英語水平不像小孩子剛學英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環(huán)境、家庭和個人等因素造成孩子的英語水平參差不齊。初一英語教師對具體某個孩子的學習習慣、學習成績?nèi)绾瓮�往不夠全面了解，孩子英語水平的個體差異使教師難以把握教學難易度。

　　愛智康小學頻道為大家分析了為什么小學孩子英語學不好的原因，大家可以拿去好好看了！如果還有其他問題可以撥打免費電話：4000-121-121！