如何處理小學時家長跟孩子的分歧

　　晃六年過去了，小寶同學從一個背著斑點狗卡通書包的一年級小孩子一轉(zhuǎn)眼兒是六年級的大孩子了，今年夏天，她就是一個初中生了。

　　入學在即，面臨著許多問題

　　對于自己上初中的選擇，小寶同學想考專業(yè)（美術(shù)）的初中，尊重她的意愿，我開始著手前期的調(diào)查工作。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)一些老師和家長不是很主張初中去那所學校讀書。原因不能細說了，反正考得上這所專業(yè)學校的初中，如果考不上這所專業(yè)學校的高中那孩子就白瞎了，即耽誤了文化課又荒廢了專業(yè)課。眾說紛云，我又去調(diào)查正在這所學校上學的孩子家長和曾經(jīng)在這所學校上過高中的孩子家長，基本上意見是一致的。

　　我的觀點是在低年級階段（小、初中階段）以文化課為主，高年級后文化專業(yè)課一起努力，以后再入學時合理評估自己的實力，決定自己將來走哪條路�？偠�言之，文化課是主要的。

　　這個觀點跟小寶同學溝通了一下，她也同意這個思路。再說她現(xiàn)在的成績不穩(wěn)定，考那所學校也不是十分有把握的事情。

　　放棄了那所學校的選擇，的選擇就是回到我們戶口所在地的對口學校，可那所學校不是十分的好。學校好與不好是看學風校風，在一個學習氛圍濃厚的環(huán)境下對孩子肯定是有幫助的。而我們所對口的學校就沒有那么濃的氛圍，歷屆的入學率和口碑就是較好的證明。如果我們托關(guān)系去不對口的學校倒是可以，可三年后孩子面臨中考時又會因為學區(qū)不對口在入學分數(shù)上會有不同的待遇。

　　很苦惱，為了孩子。對于中國現(xiàn)行的教育機制和一些行為相信大多數(shù)家長都是苦惱的。不讓？現(xiàn)在是只要拿得起錢，想去哪所學校就去哪所學校，而且那些所謂的贊助費是我們這些工薪階層的家長力所不能及的。不讓分重點非重點？可哪個市里沒有幾所重點校？從師資的軟資源到校內(nèi)的硬設(shè)施，明眼人一下子就能看出個差距。前幾年聽說各學校老師會“掄崗”，就是各學校之間的老師每三年一次掄換教學，可沒見行動。

　　有人會說了，現(xiàn)在的教育之所以有一些不合理現(xiàn)象都是你們這些做家長的給“慣”出來的，不跟風走不就好了嗎？請問：隨波能不逐流嗎？大環(huán)境驅(qū)使，小胳膊能擰過大腿嗎？當下一直強調(diào)素質(zhì)教育的先進理念，可事實還停留在分分小命根的階段，哪個家長敢讓孩子當犧牲品？你敢嗎？你敢做鄭淵潔第二嗎？

　　不管怎樣，對于小寶同學的初中生活還是做了詳細的安排，決定去我們對口的學校，然后進**（不明說了，有的家長應該會明白，這也是明令禁止的行為）。她上初中后的學校離我們現(xiàn)在的家有些遠，我們的老房子離學校近可出租了。于是，跟柱子商量了一下，老房子收回來后還得裝修，太麻煩，用裝修的錢在學校附近租一所小房子，平時我跟小寶同學住一起，照顧她生活學習，周末回我們現(xiàn)在的家。

　　現(xiàn)在著手找房子……

　　呵呵，為了孩子，銀河岸兩相隔，成牛郎織女了……