小學(xué)提高成績(jī)的訣竅

    孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是許多家長(zhǎng)尤其是備戰(zhàn)2017上海小學(xué)的家長(zhǎng)非常頭疼的事情，大多家長(zhǎng)都問到，如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣？孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？連學(xué)校都不去，等等問題。對(duì)于這類家長(zhǎng)，希望今天的這篇文章能對(duì)您有所幫助。

　　除了個(gè)別智能低下（弱智）的人以外，原則上講真正的差生是不多的。所謂差生，一般泛指學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的孩子。

　　從較有興趣的學(xué)科入手，同時(shí)使用了“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”和“助力趕上法”，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和自信，依靠這自信和興趣去帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭，這樣其他學(xué)科的成績(jī)也大大地提高了。

　　除了個(gè)別智能低下(弱智)的人以外，原則上講真正的差生是不多的。所謂差生，一般泛指學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的孩子。其實(shí)仔細(xì)分析，差生可分為三類：

　　先進(jìn)類：學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱，其他素質(zhì)尚可，而且也比較勤奮，這類孩子主要是學(xué)習(xí)方法上有問題，沒有把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)。

　　第二類：學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)勁頭不足，這類孩子主要是沒有培養(yǎng)從小立志，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。

　　第三類：學(xué)習(xí)成績(jī)很差，道德素質(zhì)和其他非智力素質(zhì)也薄弱，根本沒有心思讀書。

　　嚴(yán)格地講從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救差生，所指的是先進(jìn)類對(duì)象。第二類和第三類對(duì)象應(yīng)該同時(shí)從勵(lì)志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)救，單純地從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救是解決不了問題的，。而且，這兩類孩子一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就會(huì)上去。

　　這里，我們主要談?wù)勅绾螐膶W(xué)習(xí)方法方面去補(bǔ)救成績(jī)薄弱的孩子。我們有如下兩條經(jīng)驗(yàn)，供大家參考：

　　(1)每個(gè)孩子不管成績(jī)有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補(bǔ)好，讓他大腦里產(chǎn)生快感單元，所謂快感單元，是對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的較低知識(shí)組合，集中精力和時(shí)間，盡快獲得對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣的較低知識(shí)組合，這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個(gè)較重要的訣竅。

　　如果把補(bǔ)課的面鋪得太大，勢(shì)必影響快感單元的形成，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會(huì)很快忘掉。所以高潛的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生快感單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的快感單元，以達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。千萬(wàn)不能老是去補(bǔ)較差的學(xué)科，因?yàn)檩^差的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較少、難度較大，產(chǎn)生快感單元也較難，補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去補(bǔ)不好，會(huì)進(jìn)一步傷了孩子本來(lái)就薄弱的自信心。于是非但不能把較差的學(xué)科補(bǔ)好，而且連原來(lái)還可以的學(xué)科也會(huì)因時(shí)間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆，較后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。

　　把自己較好的學(xué)科較大限度地發(fā)揮出來(lái)，這種方法稱之為“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”。優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法不僅在補(bǔ)救差生時(shí)用到，即使一般孩子和優(yōu)秀孩子也同樣適用。從方法論業(yè)講“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”在人生事業(yè)的任何一個(gè)方面都用得上，這是從古以來(lái)任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒有把這個(gè)要訣用上。

　　(2)助力趕上法：在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，我們使用了把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)很快地趕上目前的課程，順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。

　　當(dāng)時(shí)我們把這方法稱為“助力趕上法”，現(xiàn)在知道有人把這種方法稱之為“空降學(xué)習(xí)法”，這種方法用來(lái)補(bǔ)救差生或進(jìn)行跳級(jí)確實(shí)很有效。否則什么都要從頭開始、從基礎(chǔ)開始，而基礎(chǔ)部分總是很枯燥、很繁瑣的，弄得孩子很煩，很累，結(jié)果往往由于缺乏興趣而半途而廢，沒有取得任何效果。

　　用“助力趕上法”一段時(shí)間后，等到孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步、