高中語文詩歌鑒賞怎樣才能讀懂詩歌

2016-09-03 19:22:27 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　我們在做高中語文詩歌鑒賞的時候，有一個前提就是首先要讀懂，否則我們很難準(zhǔn)確作答，但往往很多詩歌的語言較為生澀，那么高中語文詩歌鑒賞怎樣才能讀懂詩歌呢?下面小編就為大家分享一篇文章，相信能為大家解決這個問題。

　　高中語文詩歌鑒賞怎樣才能讀懂詩歌?

　　古詩鑒賞是歷年高考可能會功課之一，但考生該題的得分一直不理想，于是多數(shù)考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時，熱衷于對答題模式、名詞術(shù)語等的死記硬背，以致出現(xiàn)不少令人啼笑皆非的答案，殊不知讀懂古詩才是鑒賞的前提。

　　但縱觀歷年高考中的古詩，在理解上大多都會存在這樣那樣的一些難點(diǎn)，于是破譯這些難點(diǎn)便成了讀懂古詩的關(guān)鍵。因此，在做古詩文鑒賞題時，一定要想方設(shè)法、利用一切可以利用的知識、信息，力求突破這些難點(diǎn)，切不可懷著逃避或僥幸的心理知難而退，要知道“磨刀不誤砍柴工”的道理，若不能真正讀懂，答題就會事倍功半，甚至完全是做無用功。

　　下面結(jié)合2014年全國各省市高考古詩鑒賞題，談一談讀懂古詩的方法，希望對2017屆考生有所幫助。

　　高中語文詩歌鑒賞讀懂詩歌方法1.抓住重點(diǎn)詞語。

　　新課標(biāo)卷Ⅱ第8題：“韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請簡要分析。”

　　原詩如下：

　　含山店夢覺作

　　[唐]韋莊

　　曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

　　燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

　　有考生認(rèn)為該詩是用虛實(shí)結(jié)合的方法來表現(xiàn)詩人孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情的，前兩句寫“曾經(jīng)”，為虛，后兩句寫“燈前”，為實(shí)。如此理解虛實(shí)，似無不可，但詩歌的感情并不能由此引出，表現(xiàn)手法和情感把握出現(xiàn)了邏輯斷層。這首詩在理解上有兩個很重要的詞語：“慣”和“等閑”。“慣”是“習(xí)慣”的意思，“等閑”是“平常”的意思，那么前兩句的大意是：曾經(jīng)已經(jīng)習(xí)慣于離開家鄉(xiāng)，把浪跡天涯當(dāng)作很平常的事。這樣，聯(lián)系后兩句夢見家鄉(xiāng)的惆悵，就可知前兩句所表現(xiàn)的灑脫只是一種表象，主人公內(nèi)心其實(shí)對家鄉(xiāng)懷著刻骨的思念，于是很自然地就可知道該詩運(yùn)用了襯托(反襯)的手法表現(xiàn)感情了。

　　高中語文詩歌鑒賞讀懂詩歌方法2.抓住重要意象。

　　詩歌通常借助一些意象來渲染氣氛、表現(xiàn)形象、傳達(dá)感情，因此，抓住詩歌的重要意象是準(zhǔn)確讀懂詩歌的又一把“鑰匙”。

　　如全國大綱卷功課：“詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的較大特色是什么?請簡要說明。”

　　如果我們抓住詩中出現(xiàn)的“莓苔”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”等重要意象，特別是其中的形容詞“靜”“閑”和動詞“閉”，會很容易地明確環(huán)境的較大特色就是“幽靜”。

　　再如回答天津卷功課：“《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處”我們只要抓住其中出現(xiàn)的凋落的殘花、飄飛的柳絮、將逝的東風(fēng)以及啼叫的子規(guī)等意象即可。

　　高中語文詩歌鑒賞讀懂詩歌方法3.抓住詩題。

　　標(biāo)題是詩歌的“眼睛”，透過這只眼睛，我們可窺探到詩歌的許多有效信息，如寫作的背景或原因、詩歌的主要話題、主體思想等。

　　如新課標(biāo)卷Ⅱ的《含山店夢覺作》、北京卷的《奉陪鄭駙馬韋曲》、江西卷的《被酒獨(dú)行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首(其二)》等，這些標(biāo)題都揭示了作者寫作的背景或原因，對我們讀懂詩歌很有幫助。

　　再如新課標(biāo)卷Ⅱ的《宿漁家》、湖北卷的《早發(fā)》、全國大綱卷的《尋南溪常山道人隱居》等，這些標(biāo)題都表現(xiàn)了詩歌的主要話題，詩歌的內(nèi)容必定和這些標(biāo)題相關(guān)，明白這個道理，就不至于犯一些低級錯誤。如有考生回答新課標(biāo)卷Ⅱ第9題：“兩首詩都寫到‘燈前’，這兩處‘燈前’各自表達(dá)了詩人什么樣的感情?”的時候，就因為忽視了“宿漁家”這個標(biāo)題，而將詩中的“燈前笑說歸來夜”誤解為詩人獨(dú)自“笑說”。既然標(biāo)題是“宿漁家”，那么，當(dāng)然應(yīng)是漁家與詩人“笑說”，表現(xiàn)了漁家的熱情以及客居在外的詩人所感受到的溫暖。

　　又如福建卷的《雙調(diào)·蟾宮曲·自樂》，其中“雙調(diào)”為宮調(diào)名，“蟾宮曲”為曲牌名，“自樂”為曲題，抓住這個曲題，我們可知這支曲子主要內(nèi)容就是表現(xiàn)作者自樂自得之情，那么，回答先進(jìn)個問題：“本曲每句都有‘山’字，在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?請簡要分析。”就不會太難了。

　　高中語文詩歌鑒賞讀懂詩歌方法4.抓住細(xì)節(jié)描寫。

　　從某種意義上說，詩歌可看成是濃縮了的散文，其中的細(xì)節(jié)描寫對形象的塑造、情感的抒發(fā)關(guān)系重大，我們在讀詩時切不可放過。如天津卷的第二首詩：

　　暮春山間

　　[宋]黃公度

　　緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。

　　桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

　　詩中“緩步”一詞，已寫出詩人邁步于暮春山間時的不緊不慢、優(yōu)游閑適之態(tài);“濯手聞香”這一細(xì)節(jié)更加傳神，試想一下：一個人漫步山間，看著眼前的流鶯飛燕，然后到澗水邊洗洗手，洗完之后還不忘聞聞自己的手，這個人不是心情愉悅閑適又是什么呢?抓住了這個細(xì)節(jié)，后面第3小題“兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同?”自然也就準(zhǔn)確地答出了一半。

　　再如新課標(biāo)卷Ⅰ的第9題：“末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。”

　　該詞末尾兩句是：“翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。”前一句不難理解，大意是說主人公轉(zhuǎn)過身子，準(zhǔn)備繼續(xù)下完殘棋;后一句的“應(yīng)劫遲”結(jié)合注釋對“劫”的解釋，也好理解，即下棋落子遲緩。要準(zhǔn)確理解詞中人物是什么樣的情緒，關(guān)鍵就在對“沉吟”一詞的理解了。聯(lián)系《琵琶行》中琵琶女彈奏完畢之后的“沉吟放撥插弦中”，可知“沉吟”有若有所思、心神不寧之意。

　　高中語文詩歌鑒賞讀懂詩歌方法5.抓住注釋。

　　命題人在詩歌后面給出的相關(guān)注釋絕非可有可無的，必須充分注意，道理很簡單，如果注釋與我們讀詩或解題毫無關(guān)系的話，命題人又何必多此一舉呢?

　　如浙江卷《三峽吟》，后兩句“啼猿不自愁，愁落行人心”兩次出現(xiàn)“愁”字，大意是說猿啼本無所謂什么愁苦，但“行人”聽了覺得愁苦，乃是因為行人心里本身有愁苦。那么詩歌的前兩句“山水七百里，上有青楓林”又該如何理解呢?乍看是寫三峽的山水之景，但若抓住詩后注釋中的“《楚辭·招魂》中有‘湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心’句”，特別是其中的“傷春心”三字，我們自然可知前兩句也是說“愁”。

　　高中語文詩歌鑒賞讀懂詩歌方法6.抓住句間關(guān)系。

　　在理解詩歌的字面意思時，我們可將詩歌當(dāng)作簡短含蓄的文言文來讀，力爭字字落實(shí)。在文言文閱讀中，我們常借助于句間關(guān)系來理解文意，古詩閱讀中也如此。

　　如安徽卷《阮郎歸·西湖春暮》中的“花褪雨”較難讀懂：花怎么會褪去雨呢?但若將之與它的下句“絮沾泥”結(jié)合起來看，我們就會發(fā)現(xiàn)這兩句的結(jié)構(gòu)是一樣的，我們就不妨借助對“絮沾泥”的理解進(jìn)而理解“花褪雨”。“絮沾泥”是柳絮沾到泥土上了，寫出了暮春之景，那么“花褪雨”當(dāng)然也是表現(xiàn)暮春之景，當(dāng)是“花兒在雨水的澆打中凋落”的意思。