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《老人與!啡宋锓治-高中語文必修3先進(jìn)單元!《老人與!返膬(nèi)容很簡單,海明威選用了簡單的詞匯,簡單的句型結(jié)構(gòu)和簡單的句間邏輯關(guān)系,顯示出一種樸素的尊嚴(yán)。下面小編為大家分享《老人與!啡宋锓治-高中語文必修3先進(jìn)單元!希望對(duì)大家有所幫助!
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《老人與!啡宋锓治-高中語文必修3先進(jìn)單元
圣地亞哥
在小說的開頭,海明威對(duì)老漁夫的生活環(huán)境做了生動(dòng)的描述,一個(gè)消瘦憔悴,頸脖皺紋很深,臉腮上長滿褐斑的老人就躍入了讀者的視線。他身上的一切都很古老,老得像沙漠地里的古老蝕地,他孤獨(dú),幾乎沒有任何朋友除了一個(gè)小男孩。但是他的眼睛像海水一樣藍(lán),充滿著歡樂。即便是在他連續(xù)84天沒有任何收獲的情況下,在別人的嘲笑之下,他依然堅(jiān)信會(huì)捕到大魚的。隨著小說情節(jié)的發(fā)展,老人的品質(zhì)也一步步得以體現(xiàn)。
圣地亞哥的人物形象特征和海明威有幾分相似。年輕時(shí)期的海明威好勝,有很強(qiáng)的進(jìn)取心。但隨著時(shí)間的流逝,海明威已到中年,他的精力和創(chuàng)造力也隨之減退。在海明威的內(nèi)心世界,他很煩躁,但絕不失去希望和自信。當(dāng)然了,也不會(huì)輕易放棄的。老人圣地亞哥這個(gè)人物身上所折射出的品質(zhì)恰是海明威較為欣賞的。海明威不僅描寫了老人的堅(jiān)強(qiáng)意志,而且用了大量的篇幅來描寫老人的內(nèi)心世界,那就是對(duì)真誠的友誼和世界美好事物的向往,而這部分正是小說中較為精彩的部分。老人的朋友就是小男孩,他們兩人相親相愛,相互依存,相互照顧。當(dāng)老人在捕魚時(shí),他曾幾次叫小男孩的名字,足以證明小男孩可以給老人信心和力量。此外,老人心中的家就是大海,在那里他可以找到友誼和深愛的東西。老人愛大海,他把大?醋魇且晃蝗蚀鹊模利惖呐;他把鳥、魚和海風(fēng)看作是他的朋友。有時(shí)候,他跟他的朋友聊天,他也會(huì)喃喃自語。從他們的對(duì)話,可以看出老人豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。就算是對(duì)大馬林魚,老人的情感也是一直在變化的。剛開始,老人是興奮的,因?yàn)樗K于可以結(jié)束他的噩運(yùn)了,而且這樣一條大魚可以為他賺很多錢;但是漸漸地老人開始欣賞馬林魚的智慧和毅力了,甚至把它當(dāng)作是一個(gè)偉大的敵人;到較后老人被感動(dòng)了,他為馬林魚的死而感到難過。
桑提亞哥帶著戰(zhàn)利品返回途中,不幸又碰到鯊魚群的圍攻,老人在與鯊魚群的搏斗中同樣表現(xiàn)出硬漢子的“硬”。面對(duì)成群結(jié)隊(duì)的鯊魚群的圍攻,老人用“堅(jiān)定的力量和狠毒無比的心腸,在幾乎沒有希望的情況下與鯊魚搏斗”,下定決心“我要跟它們斗到死”。所以老人不惜拿出血本,動(dòng)用手頭所有的武器去敲打去揍死迎面而來的鯊魚。桑提亞哥同鯊魚的搏斗比追捕大馬林魚還要驚險(xiǎn),當(dāng)兇狠貪婪的鯊魚接二連三地來圍攻大魚時(shí),本已精疲力竭的老人,為了保存自己的勞動(dòng)果實(shí),重新振作起來,奮不顧身地迎戰(zhàn)鯊魚。開始他用魚叉對(duì)付,魚叉被受了傷的鯊魚帶走了,他就用綁在槳上的刀一個(gè)一個(gè)地結(jié)果它們,這時(shí)他滿手血污,疲憊不堪,一點(diǎn)力氣也沒有了,而且魚叉被帶走了,刀子折斷了,還有許多鯊魚來圍攻,老人仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈地支撐著。他在心里說:“只要我有槳,有短棍,有舵把,我一定要想辦法去揍死它們”。夜里大群鯊魚又來糾纏,老人在沒有銳利武器的情況下仍然奮力拼搏,他的大魚雖然被吃光了,但鯊魚被他打得不是死亡便是負(fù)傷逃竄。在這里,海明威運(yùn)用反襯法來刻畫桑提亞哥的性格。正如黑格爾所說的:人格的偉大和剛強(qiáng)的程度,只有借矛盾對(duì)立面的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來”。小說多次寫魚的兇猛有力,用以襯托老人的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。作品竭力渲染鯖鯊的兇殘和星鯊的貪婪,年邁體衰的老人正是在同這些強(qiáng)暴者的搏斗中,煥發(fā)出“硬漢子”精神的奪目光輝。雖然較后他失敗了,但仍不愧是個(gè)英雄。桑提亞哥的那句話“一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他”是對(duì)“硬漢子”精神的高度概括。
即便如此,他也有人性的弱點(diǎn),那就是無主見和冷漠。這點(diǎn)在老人與鯊魚和大馬林魚的對(duì)話中得到充分的體現(xiàn)。老人幾次提及小男孩,就證明他也需要有人給他信心和支持。所以老人不是是神圣的,他也有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
馬諾林
馬諾林這個(gè)角色雖然在小說中著筆甚少,但他卻出現(xiàn)在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵之處。從結(jié)構(gòu)上看,馬諾林從小說一開始就出現(xiàn)了;當(dāng)桑地亞哥只身在海上時(shí),他又出現(xiàn)在老人的思想意識(shí)里;老人捕魚歸來,馬諾林又去安慰他、陪伴他。從社會(huì)關(guān)系上看,小孩馬諾林是桑地亞哥的徒弟。他們彼此非常了解、親密無間。老人喪妻無子,生活全憑馬諾林照顧。從與老人出海捕魚這一事件上看,馬諾林也起著十分重要的作用。由于他離開了老人的小船,才使老人獨(dú)自一人出海;老人出海,又是馬諾林去送行,老人歸來后,又是馬諾林去照顧他,給他送飯,同他討論以后的打算。由于他決定回到老人的船上,使得這一捕魚事件同以后的事件之間有了明顯的分界。可以說,沒有小孩馬諾林,老人桑地亞哥的故事無法開始;沒有小孩馬諾林,老人的故事也無法結(jié)束。既然馬諾林是一個(gè)不可缺少的輔助角色,那么對(duì)它的研究就必須同主人公桑地亞哥聯(lián)系起來。盡管評(píng)論者以不同方法、從不同角度對(duì)桑地亞歌進(jìn)行了研究,得出的結(jié)論也有細(xì)微的差別,但對(duì)這一人物的勇氣、忍耐、執(zhí)著及其悲劇性卻是眾口一詞的。
小孩馬諾林這個(gè)角色在《老人與海》中起著十分重要的作用。首先,它幫助主要角色桑地亞哥獲得了真正的謙卑的品質(zhì),完成了由個(gè)人英雄主義向團(tuán)結(jié)互助精神的回歸。這些“渾圓化”步驟的實(shí)現(xiàn),不僅使桑地亞哥這一形象豐滿起來,而且使他更適于作一個(gè)悲劇的主人公。其次,通過象征的手段,馬諾林還幫助傳達(dá)出了《老人與海》的兩個(gè)次主題,即關(guān)于青年和老年的寓言,關(guān)于個(gè)人主義和團(tuán)結(jié)互助的窩言。再次,在小說悲劇氛圍的營造中,馬諾林這一角色起著積極的作用。它幫助制造了悲劇所需要的孤獨(dú)感,激起讀者對(duì)桑地亞哥的同情憐憫;它又以主觀客觀兩種形式與桑地亞哥構(gòu)成對(duì)比,加深了我們對(duì)老人的同情和憐憫。較后,在確定《老人與海》的基調(diào)時(shí),馬諾林也起了關(guān)鍵作用。在老人安全歸來這一客觀事實(shí)基礎(chǔ)上,它作為人間友愛和年輕一代的象征,將小說的方向?qū)?zhǔn)未來,對(duì)準(zhǔn)積極的樂觀主義。
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