《琵琶行并序》疑難解析-高中語文必修3第二單元

2016-09-20 15:44:28 　來源：愛智康

　　《琵琶行并序》疑難解析-高中語文必修3第二單元！《琵琶行并序》著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。下面小編為大家分享《琵琶行并序》疑難解析-高中語文必修3第二單元!希望對大家有所幫助！

高中語文必修3第二單元《琵琶行并序》知識點大匯總

　　《琵琶行并序》疑難解析-高中語文必修3第二單元

　　1、怎樣理解“主人下馬客在船”?

　　這是一個互文的句子。是說主人客人一起下了馬，然后又都上了船，并非一個下了馬在岸上，一個在船上�；ノ模Z言學家稱“參互言之以相備”(楊樹達《漢文文言修辭學》)，指的是上下文中一種互省、互補的現(xiàn)象，這在文言中是常見的。如“東西植松柏，左右種梧桐”(《孔雀東南飛》)，“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”(《鴻門宴》)。

　　2、怎樣理解“春江花朝秋月夜”?

　　這一句可以理解為由“春江”、“花朝”、“秋月夜”三個名詞短語組成，每個短語都是一種景象。“春江”，春天的江水，那是很美的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”(白居易《憶江南》)，可見詩人對春江是非常喜歡的。“花朝(zhāo)”是個節(jié)令，古人把農歷二月十五日定為百花的生日，稱花朝節(jié)。這一天往往是仕女如云，也是文人墨客興會的日子。“秋月夜”就更不用說了。按照這樣的理解，這一句用現(xiàn)在的話說就是：春天的江水，花朝時節(jié)，秋天的月夜。我們把這句譯為“春江的花朝，秋天的月夜”，是另外一種理解。即把“春江花朝”理解為一個偏正結構，也是可以的。

　　3、如何理解琵琶女這個人物形象，以及這個形象在詩中所起的作用?

　　琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動人的畫面。

　　三次演奏中，先進次是暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感。二是它確實打動了在“慘將別”中的主、客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。第二次是明寫，琵琶女出場，應詩人邀請而演奏，這是詩的主體部分。先用敘事引入，然后濃墨重彩地寫她演奏的內容，以證明她技藝的高超。由此自然轉入琵琶女自敘身世，成了這一形象的塑造。而琵琶女的自敘又引起了詩人的強烈共鳴，原來他倆“同是天涯淪落人”。接著詩人便講起自己的“淪落”，但主要是圍繞著音樂講的，講心境的低沉，而關于“淪落”的原因，則僅以“辭帝京”“謫居臥病”二語輕輕帶過。這顯示詩人的溫柔敦厚之風，但我們不難看出，他和琵琶女的“淪落”都是由不合理的社會制度造成的。第三次仍是明寫，但寫得簡略，只說調子悲凄，與《霓裳》《六幺》不同，又從側面寫聽眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結，這是用音樂形象及其藝術效果補足“同是天涯淪落人”一句的內涵，鮮明地突出了全詩的主題。

　　推薦閱讀：落后生準備成為較好孩子生你需要做到三點轉變