《琵琶行并序》重難點講解-高中語文必修3第二單元

2016-09-20 15:48:33 　來源：愛智康

　　《琵琶行并序》重難點講解-高中語文必修3第二單元！《琵琶行并序》著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。下面小編為大家分享《琵琶行并序》重難點講解-高中語文必修3第二單元!希望對大家有所幫助！

高中語文必修3第二單元《琵琶行并序》知識點大匯總

　　《琵琶行并序》重難點講解-高中語文必修3第二單元

　　1、《琵琶行》是一首敘事詩，它的情節(jié)結(jié)構(gòu)是按照什么線索展開的?又是怎樣體現(xiàn)出濃濃的感傷情調(diào)的?

　　解說：

　　先進條線索是“樂”。“舉酒欲飲無管弦”，這是從反面落筆，隨即從“忽聞水上琵琶聲”到“四弦一聲如裂帛”，集中寫“樂”;琵琶女自訴身世，述及學(xué)成琵琶，曲伏善才，是概述其音樂才能。詩人傾訴悲懷，述及“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”，又是從反面強調(diào)，為“今夜聞君琵琶語，如聞仙樂耳暫明”張本。“莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》”，是前面主要樂段的繼續(xù)，又起到了點題的作用，而在寫法上，前者是實寫，后者是虛寫，二者對比鮮明，相映成趣。

　　第二條線索是“情”。“醉不成歡慘將別”“未成曲調(diào)先有情”“夢啼妝淚紅闌干”，分別是相關(guān)段落“情”的主調(diào)，接著以聞樂“嘆息”、聞?wù)Z“唧唧”進入感情的高潮，較后以“江州司馬青衫濕”的濃濃情語作結(jié)。在這感情線索中，琵琶女之情與詩人之情是始終難解難分地交織在一起的。

　　第三條線索是“事”。這是敘事詩必不可少的線索，然而巧妙的是其間重點穿插了琵琶女和詩人自言身世遭遇的片斷，極大地充實了敘事的情和事，凸現(xiàn)了“同是天涯淪落人”的主題。

　　第四條線索是“景”。本詩是以江月為景的主要線索的。先寫“別時茫茫江浸月”，詩人把離情別緒物化在清冷無聲的茫茫秋月江水之中，這種寂靜又有效地反襯出有聲的琵琶“錚錚然”而起。當(dāng)演奏結(jié)束時，則是“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，曲終而聲未絕，欣賞者仍沉浸在神情恍惚之中，樂境似乎已經(jīng)化為江月寂寥的無聲的畫面，這也是以“此時無聲勝有聲”的手法來寫音樂的魅力。繼而在琵琶女自述身世后，有“繞船月明江水寒”句，再次照應(yīng)江月，一個“寒”字概括了琵琶女的凄涼身世。較后，詩人在寂寞心境時寫的“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”，也以“江月”為景，同樣以孤寒為其基調(diào)。這些景語，前后照應(yīng)，先進貫穿，猶如電影中蒙太奇的組接，豐富了長詩的畫面和情調(diào)，成功地協(xié)調(diào)了“樂”“情”“事”三條線索的發(fā)展與交叉，增進了作品的感傷情調(diào)。

　　2、這首敘事詩的線索是什么?

　　解說：

　　全詩以人物為線索：一是以琵琶女的身世為線索;一是以詩人的感受為線索。然后兩條線索交織，匯合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”上。歌女的遭遇身世是一條明線，詩人的感受是一條暗線。明線從具體現(xiàn)象反映主題，暗線則是從事物的本質(zhì)上來揭示主題。也可以說一反映民間的變化，一反映朝政動亂的變化。一虛一實，虛實相生，使結(jié)構(gòu)在嚴(yán)謹(jǐn)中見出錯落。而較后詩人又巧妙地找到了這兩者匯合的焦點。從具體內(nèi)容來看兩者并不相同。但透過這層表面現(xiàn)象，詩人緊緊抓住時代的特點，找到了兩者貌異神合的聚結(jié)點。這是社會的變亂，政治的衰落，十分明顯地在朝野均有反映。因而全詩結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，就不是一般的層次清楚，不是一般的按一定的時空次序來組織情節(jié)，安排敘述，而是敘事和抒情同時進行。敘事，就是詩中所示的“凄涼話身世”，由此開展的歌女前后半生對照的描寫。抒情，雖然抒情在其間分量很少，但脈絡(luò)是十分清楚的，這就是詩人由“聽”到“思”到“感”到“聯(lián)想”這樣一段經(jīng)歷，這不僅推動全詩敘事情節(jié)的不斷發(fā)展，而且不斷暗示詩的主題，升華詩的內(nèi)容。因此，分析詩的結(jié)構(gòu)，不應(yīng)放棄對詩的抒情線索的分析，全詩嚴(yán)密的內(nèi)在結(jié)構(gòu)主要通過這一條線索。從美學(xué)的角度看，如果單純寫歌女身世，雖然主干單純突出，但就會缺少枝葉巧生、虬枝盤旋的變化，整個敘述就會顯得呆板。正是因為虛與實，敘事與抒情，歌女與詩人，既交叉又匯合，全詩有時就很難分清是敘事還是抒情。這不僅使全詩的內(nèi)容表現(xiàn)得更為豐富，而且層次上顯出一種變化、流動的美，更給人以美的享受。

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