《動物游戲之謎》特色鑒賞-高中語文必修3第四單元

2016-10-09 16:34:04 　來源：愛智康

　　《動物游戲之謎》特色鑒賞-高中語文必修3第四單元！《動物游戲之謎》作者周立明，本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言準確平實，反映了科學研究的思維過程，反映了人們認識的逐步深化，符合讀者的閱讀期待。下面小編為大家分享《動物游戲之謎》特色鑒賞-高中語文必修3第四單元!希望對大家有所幫助！

高中語文必修3第四單元《動物游戲之謎》知識點大匯總

　　《動物游戲之謎》特色鑒賞-高中語文必修3第四單元

　　1.思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。毛澤東說：“一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質(zhì)，給以解決的辦法。” 毛澤東在這里指出的“提出問題──分析問題──解決問題”，是議論性和說明性文章中常見的結(jié)構(gòu)思路。這篇課文就是按這個思路安排文章結(jié)構(gòu)的。課文先列出一些動物進行游戲的現(xiàn)象，由此提出問題：它們在干什么?接著介紹動物進行的各種類型的游戲，這是分析問題;較后說明動物進行游戲的原因，這是解決問題。“提出問題──分析問題──解決問題”，反映了科學研究的思維過程，反映了人們認識的逐步深化，課文以此安排思路，符合讀者的閱讀期待。

　　2.準確平實的語言�？破瘴恼碌恼Z言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本文語言具備這一特征，例如，“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的;“生理上”“心理上”也體現(xiàn)了論述全面的特征。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，請同學們結(jié)合“訓練提高”欄目第1題繼續(xù)深入體會。

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