華育中學(xué)校長(zhǎng)

　　華育中學(xué)校長(zhǎng)！2017上海小學(xué)序幕正緩緩拉開(kāi)，華育中學(xué)小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，大部分上海家長(zhǎng)們?cè)缭玳_(kāi)始為孩子打算，想優(yōu)先了解上海華育中學(xué)情況。以下是有關(guān)華育中學(xué)校長(zhǎng)的介紹：

　　附：華育中學(xué)校長(zhǎng)李英在家委會(huì)上的發(fā)言

　　2016學(xué)年是華育中學(xué)2013至2020年“7年發(fā)展規(guī)劃”中的第四學(xué)年。這些年，我們圍繞“”的發(fā)展持續(xù)走向強(qiáng)大。

　　所謂“走強(qiáng)”，我是立足于三個(gè)思考：既是立足于我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的背景下思考，也是立足于上海市作為國(guó)際化大都市建設(shè)基礎(chǔ)教育的“強(qiáng)教高地”的思考，更是立足于上海作為科創(chuàng)中心背景下的思考，有明確的走強(qiáng)指標(biāo)。

　　什么叫“走強(qiáng)”？我認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是對(duì)優(yōu)質(zhì)生源有強(qiáng)大的吸引力，學(xué)校有很高的知名度；二是有顯著的教育特色，顯現(xiàn)了高位的、的、公認(rèn)的特點(diǎn)；三是有內(nèi)涵的教師隊(duì)伍，彰顯教師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、氣度風(fēng)范佳、價(jià)值追求高的素養(yǎng)；四是優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，達(dá)到了高水平、高規(guī)格、個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)。

　　本學(xué)年要推進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步“走強(qiáng)”，那我們必須要知道學(xué)校走強(qiáng)的根基在哪里？還要知道學(xué)校在哪些方面轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而進(jìn)一步積聚發(fā)展的能量。

　　走強(qiáng)

　　華育走強(qiáng)的根基在哪里？

　　華育中學(xué)是一所高端的民辦學(xué)校。從1999年創(chuàng)辦到2003年有學(xué)員，13年來(lái)，華育的中考成績(jī)持續(xù)保持靠前。近年來(lái)，每年進(jìn)入上海中學(xué)的人數(shù)遞增，今年165人，創(chuàng)歷史新高，基本全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)性示范高中。

　　華育不但孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，而且在各類(lèi)邀請(qǐng)賽中也取得了相當(dāng)不俗的成績(jī)。

　　今年暑假，華育第三次代表上海市參加華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽總決賽，獲得團(tuán)體總分第二，比先進(jìn)名少2分。讓人鼓舞的是，今年上半年邀請(qǐng)賽成績(jī)?nèi)�面。上海市大同杯比賽，上海�?5個(gè)一等獎(jiǎng)中華育獲得了8個(gè)。數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中，華育有32人獲獎(jiǎng)，占全市的25%。今年參加上海市高中數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，華育作為初中，獲得高中組位置第5的好成績(jī)。今年第30屆科技創(chuàng)新大賽，科技創(chuàng)意板塊全市60個(gè)一等獎(jiǎng)中，華育獲得20個(gè)；全國(guó)20個(gè)上海獲獎(jiǎng)的，華育獲得11個(gè)，在社會(huì)上引起良好的反響……

　　華育為什么會(huì)取得這樣高端的成績(jī)？為什么會(huì)激發(fā)興趣規(guī)發(fā)展？我認(rèn)為，華育走強(qiáng)的根基在以下四個(gè)方面：

　　1

　　有靈活的辦學(xué)機(jī)制，教育家辦學(xué)，企業(yè)不求經(jīng)濟(jì)回報(bào)。學(xué)校辦學(xué)機(jī)制靈活，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。

　　教育家唐盛昌先生帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)辦學(xué)，其特點(diǎn)是把育人放在首位，而不是盈利。

　　經(jīng)費(fèi)使用寬裕，為華育持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我們考慮新建幾個(gè)適合初中孩子的高端實(shí)驗(yàn)室，1000平方米的圖書(shū)館改造功能更加健全，近兩年又增加了60萬(wàn)元左右的新書(shū)。

　　2

　　有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，基本功好而且有高度的責(zé)任感與敬業(yè)精神。

　　我招聘新教師，并不是看他學(xué)業(yè)越優(yōu)秀越好，而是看他是不是適合做教師。

　　華育優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是華育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　華育教師學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)很好，都是能干事、想干事，也干得成事的集體。正因?yàn)榻處熂�體的敬業(yè)，我非常愿意為教師解決一些后顧之憂，為教師的專(zhuān)心教書(shū)育人創(chuàng)造一些條件。

　　3

　　有一支視野開(kāi)闊，有工作績(jī)效的管理團(tuán)隊(duì)，注重為教學(xué)先進(jìn)服務(wù)。

　　學(xué)校在校監(jiān)唐盛昌先生的下，集聚了一批有組織能力與工作績(jī)效的管理團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、中層班子都很強(qiáng)。學(xué)校的STEM課程設(shè)置，與孩子的匹配度吻合，符合孩子個(gè)性發(fā)展，顯現(xiàn)了管理團(tuán)隊(duì)引入新的改革思想，拓展國(guó)際教育視野的張力。

　　4

　　有一批優(yōu)秀的孩子和有潛力的孩子被學(xué)校吸引，家長(zhǎng)眼界開(kāi)闊。

　　華育吸引了一批優(yōu)秀的孩子與有潛力的孩子，他們以校為榮，自信淡定。華育家長(zhǎng)更是見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)教育有研究，他們注重維護(hù)學(xué)校品質(zhì)，包容青年教師的成長(zhǎng)。

　　由此看到，華育面臨“天時(shí)、地利、人和”的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)興趣規(guī)發(fā)展是必然的。

　　但我們必須意識(shí)到，華育盡管達(dá)到了這樣的高度，但真正要實(shí)現(xiàn)從“”的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“持續(xù)走強(qiáng)”的發(fā)展高度，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

　　轉(zhuǎn)型

　　華育在哪些方面需要轉(zhuǎn)型發(fā)展？

　　華育需要在四個(gè)方面轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　大家都知道，轉(zhuǎn)型是不容易的，特別是像華育這樣的高質(zhì)量的學(xué)校如何轉(zhuǎn)型？

　　華育的轉(zhuǎn)型非常明確，從讓孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，轉(zhuǎn)型到對(duì)孩子人才的培養(yǎng)上。邀請(qǐng)賽、中考不是衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

　　華育作為民辦學(xué)校，需要解決特色和質(zhì)量，還需要從根本上解決對(duì)人的培養(yǎng)，沒(méi)有這些，就沒(méi)有生命力；只有當(dāng)孩子和家長(zhǎng)認(rèn)同了這些理念，學(xué)校才能發(fā)展，學(xué)校的轉(zhuǎn)型才能成功。

　　1

　　辦學(xué)目標(biāo)需要轉(zhuǎn)型。堅(jiān)持立德樹(shù)人、立足激發(fā)孩子的潛力、內(nèi)力。

　　在辦學(xué)目標(biāo)上需要思考轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持立德樹(shù)人，抓住重點(diǎn)，立足孩子的潛力開(kāi)發(fā)與內(nèi)動(dòng)力增強(qiáng)。我們培養(yǎng)的孩子不能貪圖過(guò)舒舒服服的小日子，不能是“精致的利己主義者”，而必須是有抱負(fù)、有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代英才。

　　一要通過(guò)大量的活動(dòng)突破，而不是空洞的說(shuō)教。當(dāng)孩子有了進(jìn)取積極的動(dòng)力后，自然而然會(huì)提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。

　　二要培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和合作精神，思想境界。提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)好孩子的社會(huì)責(zé)任感。

　　三要鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，這也是衡量菁英的標(biāo)準(zhǔn)。華育的孩子有可能將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才，學(xué)校要為孩子搭建平臺(tái)，讓他們積極參與學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。

　　華育培養(yǎng)目標(biāo)是具有國(guó)際視野的高層次孩子，應(yīng)該為我們國(guó)家的和平崛起，國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)展去奮斗，按照中國(guó)公民和國(guó)際視野目標(biāo)實(shí)施。

　　低調(diào)和高端培養(yǎng)孩子也意味著孩子高素養(yǎng)，按照國(guó)際較高標(biāo)準(zhǔn)的視野定位，也意味著我們培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)得起檢驗(yàn)，辦學(xué)目標(biāo)是有成效的。

　　2

　　在課程建設(shè)上需要轉(zhuǎn)型，滿足不同層次孩子需求，顯現(xiàn)學(xué)�；盍�、動(dòng)力。

　　在課程設(shè)置方面需要轉(zhuǎn)型，滿足不同層次孩子的追求，這是學(xué)校改革發(fā)展的活力與動(dòng)力。探索創(chuàng)新人才在初中階段早期培養(yǎng)，創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造氛圍。未來(lái)的華育不僅是數(shù)學(xué)強(qiáng)、理科強(qiáng)，而是應(yīng)該科技強(qiáng)、人文強(qiáng)和藝體強(qiáng)。

　　華育要關(guān)注數(shù)學(xué)班和科技班課程。現(xiàn)在數(shù)學(xué)班和科技班，日常教學(xué)都已適當(dāng)加入邀請(qǐng)賽的內(nèi)容，課堂教學(xué)加寬加深，做到課內(nèi)外結(jié)合。

　　華育要關(guān)注高端的，優(yōu)秀的孩子培養(yǎng)。要真正把有天賦的孩子，有潛力的孩子選擇出來(lái)，進(jìn)行小班教育，讓孩子之間互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，不完全是上課老師灌輸。過(guò)去鼓勵(lì)孩子在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上參加邀請(qǐng)賽，現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)有潛力孩子的邀請(qǐng)賽培養(yǎng)，這就是在轉(zhuǎn)型。其實(shí)人在高峰的攀登上，需要斗志，需要堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，需要面對(duì)挫折失敗，需要克服困難的勇氣和信心。

　　華育要關(guān)注孩子科技方面的興趣。上海將建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心，需要更多的未來(lái)科學(xué)家。如何讓初中生重新把科學(xué)家作為自己的偶像，作為自己的奮斗目標(biāo)？學(xué)校要給孩子搭平臺(tái)。

　　華育DI活動(dòng)不再僅僅是比賽，更成為了讓更多孩子參與的創(chuàng)新教育課程，孩子通過(guò)研究賽題、討論劇本、制作道具，提高了創(chuàng)新能力，也涌現(xiàn)出了一批傾注在DI創(chuàng)新教育方面的老師。

　　學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)和各種協(xié)會(huì)的資源，主動(dòng)與四個(gè)部門(mén)保持合作，與上海科學(xué)社協(xié)作，升級(jí)研究會(huì)員；與區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)系，區(qū)每年有30個(gè)項(xiàng)目供選擇；與中福會(huì)少年宮聯(lián)系合作；與上�？萍妓囆g(shù)教育中心合作，把華育科技大門(mén)完全打開(kāi)。

　　華育要在人文、藝體方面跨出大步。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校乃至社會(huì)上衡量一個(gè)青少年的標(biāo)準(zhǔn)，很唯成績(jī)論。而成績(jī)中又以數(shù)理化為重，所謂學(xué)霸，無(wú)一不是數(shù)理化高手。文科似乎低了一等，更別說(shuō)傳統(tǒng)哲學(xué)文化的教育，這方面歷來(lái)是比較缺失的。華育要以藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，帶動(dòng)日常的教學(xué)工作，音體要有學(xué)校的特色，特別是高度。

　　華育要繼續(xù)拓寬第二課堂和講座。孩子們對(duì)課程的高挑戰(zhàn)和教師對(duì)孩子的高期望，構(gòu)成了共同的聚焦點(diǎn)，而確保高質(zhì)量的課程和教學(xué)實(shí)施則是較為重要的戰(zhàn)略。華育應(yīng)該是開(kāi)放的，既要鼓勵(lì)孩子走向社會(huì)，也要鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。

　　3

　　在教師發(fā)展上需要轉(zhuǎn)型：擴(kuò)大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間，突破教師的能力、實(shí)力。

　　強(qiáng)調(diào)教研氛圍營(yíng)造。教研組是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，任何一個(gè)學(xué)科的老師不努力學(xué)習(xí)是過(guò)不去的。即便是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師，也需要不斷研究新的課題。

　　教師的公開(kāi)課除了組里推薦外，也建議教師每學(xué)年根據(jù)自己的情況申報(bào)1-2節(jié)課，邀請(qǐng)同行、分管領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)聽(tīng)課，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

　　每學(xué)年度堅(jiān)持評(píng)選華育較好教師和較受孩子歡迎教師活動(dòng)。

　　我希望向教師們傳遞這樣一個(gè)理念，教育者不是不食人間煙火的圣人，而是真實(shí)的人，他們不僅有個(gè)性有思考，而且有興趣特長(zhǎng)；他們不僅對(duì)教育充滿熱情，而且擁有豐富而美好的生活，有著良好的家庭，幸福的人生。教育對(duì)他們而言，不是痛苦，而是一種富足與享受。事實(shí)上，這樣的價(jià)值取向在華育較好教師、更受歡迎教師的評(píng)選上可見(jiàn)一斑。

　　愛(ài)孩子上的轉(zhuǎn)型。我一直認(rèn)為愛(ài)孩子是教師的天性，但是教師對(duì)于孩子的愛(ài)不能使盲目的。如若僅僅淪為父母之愛(ài)，那么教育的專(zhuān)業(yè)性，以及教師的敬業(yè)價(jià)值也就不存在了。對(duì)于孩子的愛(ài)不是空洞的，要消除限制孩子發(fā)展的狀態(tài)，使孩子能夠達(dá)到自己人生的新高度，這樣的愛(ài)，才是具有專(zhuān)業(yè)潛能的愛(ài)，才是理性的教育之愛(ài)。

　　在華育的教師團(tuán)隊(duì)中，提倡簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，學(xué)校內(nèi)的關(guān)系融洽，互相包容。

　　我對(duì)人的弱點(diǎn)懷有同情，有時(shí)會(huì)超過(guò)對(duì)優(yōu)點(diǎn)的敬佩。那些有著明顯弱點(diǎn)的人更使我感到親切。人皆有弱點(diǎn)，有弱點(diǎn)才是真實(shí)的人性。那種認(rèn)為自己沒(méi)有弱點(diǎn)的人，一定是淺薄的人，多半也是虛偽的人。正是在弱點(diǎn)和缺憾中，在對(duì)弱點(diǎn)的寬容和對(duì)缺憾的接受中，人才會(huì)幸福的生活著。所以，營(yíng)造華育同事之間的互相包容、互相協(xié)助很重要，希望團(tuán)隊(duì)中的每一位都要做出自己真誠(chéng)的努力。

　　建立華育老師的幸福感。從華育大多數(shù)老師的眼神中，能分明看到一種幸福，此生有幸遇到一群如此熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高素質(zhì)孩子，實(shí)在是教師的較大福分。正是孩子的好學(xué)、渴望和每天都在進(jìn)步的成長(zhǎng)，倒逼著教師們更加投入自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，累并快樂(lè)著！

　　4

　　在學(xué)校管理上需要轉(zhuǎn)型：優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的張力、魅力。

　　學(xué)校工作要上去，不是靠少數(shù)人的努力，一定是全體的努力，每一個(gè)人的努力，每個(gè)部門(mén)的努力。只有大家有條不紊，按規(guī)定辦事，整個(gè)學(xué)校工作才能達(dá)到有序高質(zhì)。

　　又是一個(gè)新的學(xué)年到來(lái)了，我們的工作仍然很繁重。我想，盡管我們已經(jīng)處于高端，但我們?nèi)匀灰�想得更高、更遠(yuǎn)，這是學(xué)�？沙掷m(xù)、高端發(fā)展應(yīng)有的氣魄與擔(dān)當(dāng)。既然我們將目標(biāo)定位于上海市初中教育的“者”，那我們就需要立足于國(guó)內(nèi)、國(guó)際一流的“強(qiáng)教高地”建設(shè)，去持續(xù)奮斗。

　　愛(ài)智康小學(xué)頻道為大家介紹了華育中學(xué)校長(zhǎng)，大家可以拿去好好看了！如果還有其他問(wèn)題可以撥打免費(fèi)電話：4000-121-121！