初中物理期中考試質量分析

　　初中物理期中診斷質量分析！期中診斷是對同學們學習成果的考核，通過對診斷質量的分析，才能了解診斷方向和難度等，因此進行期中診斷質量分析十分有必要。下面小編將初中物理期中診斷質量分析分享給同學們，希望給同學們帶來一定的幫助！

　　一、試題分析:

　　1、試題結構

　　全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分；填空題6道共16分；作圖與實驗分析4道共20分；綜合應用題3道共20分。

　　試題特點

　�。�1）本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學內容 。有密度的和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合，動滑輪壓強的綜合,可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。

　�。�2）試題整體偏難�；�礎題占的比例較小，只有二十多分的基礎題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或才能得出結果，甚至出現邀請賽題。

　�。�3）實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。

　�。�4）與實際生活聯系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境；第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓孩子生活中熟悉的物理現象與要考查的知識有機的溶為一體，讓孩子運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了孩子對知識掌握的扎實程度，同時對孩子運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。

　　二、孩子得失分原因分析

　　從成績來看，及格人數少，優(yōu)秀人數0人 。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后孩子消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些孩子看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了孩子對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使孩子對規(guī)律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了孩子的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判孩子的認知能力，對基礎知識的訓練過少，中難度題訓練較多，出現了拔苗助長現象，同時也使一部分孩子由于不會做題失去了對物理的學習興趣。

　　從各題得分的情況看， 失分較嚴重的是第7、15、20、21（1）、22（2）、25（3）、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的應用， 15、21（2）這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25（3）是根據物體的狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為孩子對基礎知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應該用什么物理知識來解決問題。22（1）中，孩子不知道應該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。

　　三、后期教學措施

　　1、在新授課中把握好基礎知識教學。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念產生的原因，如密度、比熱容，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延 ，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源， 弄懂概念對應下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式， 感受物理量的單位 ,  記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數量關系。

　　在訓練中要切實落實好基礎知識 。平時的訓練題不要追求新、奇、深，應當以孩子常見的、易于理解的題為主 。訓練要分階段，分開次進行。較初階段以一步和一步分析題為主，可以出現少量的二步和分析題，對于層次較高的孩子可以有一到兩個稍復雜的題目，把基礎題做就熟練后再進行多步和分析題訓練。用這種逐步升級的方式夯實基礎。另外，還要聯系生活生產現象 培養(yǎng)孩子的物理理解能力，使孩子能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養(yǎng)孩子應用物理知識分析解答問題的思路和方法 。在訓練時還要加強孩子題解題過程的規(guī)范性，實驗題語言敘述的嚴密性。

　　加強能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識的傳統(tǒng)教學觀念，要注意防止把方法和能力當作一種新的知識向孩子灌輸，這種作法并不能真正提高能力。

　　要培養(yǎng)的觀察能力主要是：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。要培養(yǎng)的實驗能力主要是：明確實驗目的，理解實驗原理和方法，會選擇正確的方法進行實驗，學會正確使用儀器進行觀察和測量，會控制實驗條件和排除實驗故障，會分析處理實驗數據并得出正確結論，了解誤差和有效數字的概念 。

　　要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養(yǎng)孩子抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學的語言文字表達能力。  要培養(yǎng)孩子運用數學處理問題的能力，主要是：要求孩子理解公式和圖象的物理意義，運用數學進行邏輯推理，得出物理結論。要學會用圖象表達和處理問題。既重視定量，也重視定性和定量分析。  要通過知識的運用培養(yǎng)孩子分析和解決實際問題的能力。要求孩子能運用所學的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學會靈活地分析和解決問題。

　　4、培養(yǎng)孩子物理思維品質。在課堂教學中，教師引導孩子獨立提出問題、分析問題和解決問題。在題目教學中，主要教給孩子分析問題的方法和思路。引導孩子發(fā)散性思考、多面體思維，培養(yǎng)孩子一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助孩子正確形成物理事物的情景圖。引導孩子挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓練孩子靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給孩子學習物理知識和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵孩子對課本和教師對物理世界的描述和解釋提出質疑，發(fā)表不同的見解，反復檢查解決物理問題時所擬定的假設和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據，養(yǎng)成不人云亦云、盲目服從的習慣。

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