《一名物理學(xué)家的教育歷程》全解-高中語(yǔ)文必修3第四單元

2016-10-14 14:33:58 　來源：愛智康

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高中語(yǔ)文必修3第四單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》知識(shí)點(diǎn)大匯總

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》全解-高中語(yǔ)文必修3第四單元

　　童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。

　　這是課文先進(jìn)段，也是課文的先進(jìn)部分，開門見山，直接點(diǎn)題，同時(shí)概括中心，領(lǐng)起全文。它告訴我們，本文敘述的內(nèi)容是童年的兩件趣事;敘述的目的是為了說明它怎樣地“豐富了我對(duì)世界的理解力”，“引導(dǎo)我走上理論物理學(xué)家的歷程”。由此讀者自然會(huì)想，這是兩件什么樣的動(dòng)人心魄的趣事?為什么對(duì)作者的一生能產(chǎn)生如此巨大的影響?

　　記得那時(shí)我的父母親不時(shí)帶我去舊金山游覽的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我較快樂的童年記憶之一。[讀完此段文字，禁不住頓生疑竇：蹲在池邊觀看水中游魚，誰(shuí)沒有經(jīng)歷過?這極其平常的過目即忘的小游戲，“樂趣”在何處?怎么會(huì)令作者“陶醉”，以至成為他“較快樂的記憶”?這與他成為“理論物理學(xué)家”又有什么必然的關(guān)聯(lián)呢?這一連串的問號(hào)，吸引著讀者急欲閱讀下文。這篇文章，沒有任何夸飾的語(yǔ)言，全用平實(shí)的文字激起讀者閱讀的興致，這大巧若拙的筆法，正如王安石所說：“看似尋常較奇崛、成如容易卻艱辛。”]

　　在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比![這真是一個(gè)奇妙無比的問題!創(chuàng)造性的思維就在這種奇思妙想之中。讀著這篇文章，不能不激起我們的反思，我們蹲在池邊，有過類似的遐想嗎?有沒有提出過類似的問題呢?由此也更深刻地體會(huì)到古人說過的一句話：學(xué)貴有疑。疑，是學(xué)之始，思之端。于不疑處見疑，方是進(jìn)焉。]

　　鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個(gè)截然不同的宇宙之中，從不進(jìn)入對(duì)方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。[在這段文字里，作者具體敘述自己遐想著“鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界”，說明鯉魚生活的局限性。在鯉魚面前客觀上存在著兩個(gè)互相隔絕的世界，但是鯉魚只能生存在水池中的世界，不能進(jìn)入“我”(即人類)所生存的世界。]

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