教育部考試中心：2017年考試大綱新加必考內容屬中低難度

　　2017年普通高考診斷大綱“有加有減”，教育部診斷中心表示考生不必驚慌——

　　“新加可能會考內容屬中低難度”

　　教育部日前公布了新修訂的2017年普通高考診斷大綱。作為年度性的例行修訂，2017年普通高考診斷大綱在堅持總體框架穩(wěn)定的前提下，依據高校人才選擇需求、國家課程標準調整以及考生實際水平變化，對診斷內容進行了部分調整和優(yōu)化，使之能與新課標保持較好的銜接。

　　調整和修訂的地方都是內容優(yōu)化之處

　　“與過去10年的診斷大綱修訂略有不同的是，2017年大綱修訂幅度相對較大。凡是調整和修訂的地方，都是內容優(yōu)化之處，目的是為了減少重復準備。”教育部診斷中心有關負責人透露。

　　這次大綱修訂是在廣泛調研和聽取包括高考命題相關人士、課程標準修訂相關人士、教育測量相關人士、中學教學研究人員以及教育行政管理部門意見基礎上形成的。據該負責人介紹，2017年調整和新修訂診斷內容的主要變化是，在強調共同基礎的前提下，合理設置可能會考內容與選考內容，滿足高校人才選擇要求，契合課程標準的修訂方向。

　　“在2017年高考診斷大綱修訂文件中，有一個反復出現并且不斷助力的理念，就是立德樹人。這也是2017年高考診斷大綱一個十分重要的取向與特征。”

　　清華大學教授、教育部教育科學研究規(guī)劃高等教育學科評審組組長謝維和認為，本次大綱修訂的一個重要取向就是立德樹人。比如，在漢語中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內容，在數學中增加數學文化內容等，都體現了高考所承載的“堅持立德樹人、加強社會主義核心價值體系教育”和“增強孩子社會責任感”的育人功能和政治使命。

　　清華附中校長、清華大學數學系教授王殿軍分析認為，《數學診斷大綱》這次修訂有兩個顯著特點：一是明確提出從數學思想方法、數學能力、數學的科學與人文價值3個方面考查孩子的數學學習情況。二是刪去了選考模塊“幾何證明選講”，這更有利于中學數學的教學和復習準備。

　　修訂后的大綱有利于保持知識連貫性

　　北京大學物理學院教授張國輝認為，修訂后的物理診斷大綱將動量、近代物理等內容納入可能會考，有利于完善孩子的知識結構體系，有利于孩子進入高校后的繼續(xù)學習。“動量是物理學中較重要的概念之一，對動量的學習，不僅有利于理解力學現象、掌握力學規(guī)律，而且有利于深入理解其他內容。近代物理有助于孩子正確認識物質世界的本性，也可讓孩子初步了解微觀世界的物理規(guī)律”。

　　北京大學數學科學學院教授劉和平認為，本次修訂體現了減少重復考查、助力學科體系的導向�？疾閮热輨h去了“幾何證明選講”模塊的直接理由，是因為這部分內容考查的是初中平面幾何知識，幾何的主要知識內容在立體幾何和解析幾何中均有體現，不需要再單獨列為專題考查。這也體現了對數學教育更深層次的認識。

　　“過去，有種看法認為，初中平面幾何的知識內容在現代數學學科體系中的地位雖已不如過去重要，但這部分內容對孩子邏輯思維和推理論證能力的培養(yǎng)訓練是無可替代的。這其實是一種誤解。數學能力，包括推理論證能力、運算求解能力、空間想象能力等，是一種綜合能力，其培養(yǎng)訓練應體現在數學教學全過程，對數學各種能力考查應體現在數學學科完整的知識體系中。”劉和平說，“修訂后的大綱強調‘對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點’，考查內容刪去‘幾何證明選講’模塊，并不意味削弱了對推理論證能力的考查。”

　　修訂意在修正“考什么學什么”的教學導向

　　事實上，此次大綱修訂在本質上也有對中學教學長期以來“考什么學什么”這種診斷教育導向的糾偏作用。

　　北京大學中文系教授、教育部義務教育語文課標修訂相關人士組召集人溫儒敏說，以往，試題現代文閱讀部分“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個模塊要求考生二選一。由于“文學類文本”閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難速成。因此，歷年高考選“文學類文本”的考生很少，許多學校也都不重視“文學類文本”教學。而從人才培養(yǎng)的語文綜合素質要求看，不光要有語言運用能力，以及與此相關的對信息篩選能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞能力，“這次修訂把兩大模塊改為可能會考，將對先進教學中存在輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用”。

　　“大綱將‘實用類文本’與‘文學類文本’由以前的選考其一改為二者可能會考，以及助力檢測孩子對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、理解和傳承，有助于孩子語文素養(yǎng)的形成。”上海師范大學附屬中學語文特級教師余黨緒提醒先進教師，高考準備工作需要做出相應調整，但總體上它依然在教學范圍之內。

　　“此次大綱修訂，老師、家長和考生沒必要驚慌。2017年各學科的整套試題難度會繼續(xù)保持穩(wěn)定，新加進大綱的可能會考內容也只是中低難度。”教育部診斷中心有關負責人透露說，為了助力新大綱能更好指導教學準備，教育部有關部門將部署診斷大綱宣傳和適應性診斷等工作，指導各地及時合理調整有關學科的教學安排和孩子的復習準備。(記者柯進)

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