高中語文《陳情表》教學(xué)反思

2016-12-15 01:02:31 　來源：本站原創(chuàng)

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現(xiàn)在，隨著電腦的普及，很多教師朋友都把自己上課的經(jīng)驗總結(jié)然后寫成教學(xué)反思。上傳到網(wǎng)上，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗的同時與其他教師朋友分享，交流，相互提高各自的教學(xué)水平，但是很多人都不知道應(yīng)該怎么去寫《陳情表》教學(xué)反思如何寫才好呢?今天小編就來介紹《陳情表》教學(xué)反思怎么寫吧。

　　學(xué)習(xí)完了《陳情表》這篇課文，有成功，也有不足。在反復(fù)修改教案的過程中，我更多地學(xué)會了從孩子的角度思考問題，把自己當(dāng)成孩子，設(shè)計符合孩子實際的問題，把教案更加詳細(xì)化、具體化。

　　一、作為一個新手，教學(xué)設(shè)計尤其重要

　　一方面，新理念下的語文教學(xué)不僅僅是知識的傳播，更重要的是指導(dǎo)和組織孩子自主地參與學(xué)習(xí)。“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，因而，有效的教與學(xué)雙邊活動的設(shè)計成為重要課題。也就是說，如何讓每一個孩子較大限度地參與學(xué)習(xí)，并取得較大化的學(xué)習(xí)效果，這才是備課較關(guān)鍵之處。另一方面，并不是每個孩子都一定會跟著教師的教學(xué)設(shè)計走，稍不注意，甚至?xí)霈F(xiàn)與教師意愿相反的情況。這種情況一旦出現(xiàn)，作為新手，由于缺乏課堂的掌控和應(yīng)變能力，將很難應(yīng)對。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，不光要吃透教材，建構(gòu)教學(xué)流程，還必須盡可能從多方面為孩子設(shè)想，考慮孩子在課堂上出現(xiàn)的種種狀況，力爭助力教學(xué)過程的萬無一失。

　　初上該課文，我就出現(xiàn)了這方面的問題。當(dāng)時，我在反復(fù)研習(xí)教材的基礎(chǔ)上，備了《陳情表》的詳案。教案設(shè)計了兩個問題，我自認(rèn)為比較簡單。可我忽視了自己是在反復(fù)研習(xí)課文的基礎(chǔ)上，吃透了教材，可孩子不一樣，他們是先進(jìn)次接觸課文，完全是一個陌生的情景，不能也不可能上升到我想的那個高度。因此，孩子對于我的教學(xué)設(shè)計，對于我提出的問題不知所措。功課，我深深地思考：盡管我是備了詳案，可我是按照我的思維去設(shè)計教學(xué)，但完全是以我為主體，忽視了孩子的主導(dǎo)性，孩子并不可能完全按照我的思維走，因此，我必須以孩子為主體，從孩子的角度來思考問題。而后再次上該課文，我從孩子的角度設(shè)計了《陳情表》的詳案，效果非常的好，整個教學(xué)過程完整而流暢。

　　二、設(shè)計教學(xué)過程，首先要選擇符合孩子實際的問題的切入點，以此引導(dǎo)孩子深入課文思考探究，使之形成心得，有話可說

　　初次試講，教案的設(shè)計圍繞著兩個問題展開：陳什么情?為什么陳情?多媒體展示，讓孩子以四人學(xué)習(xí)小組為單位討論，希望借此理清課文思路，但課堂情況大大出乎我的意料，面對我的問題孩子茫然無措，課堂成了一潭死水�？蛇@是為什么?我明明設(shè)計了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，難道是教學(xué)設(shè)計有問題?當(dāng)時絲毫沒有辦法，只得硬著頭皮，按照設(shè)計好的教案，按部就班地走完流程，再也無法顧及到孩子了。于是越教越枯燥，越教越糊涂，老師講，孩子聽，老師問，孩子答不上來，感覺整堂課都是教師一個人在唱獨角戲，把“答案”“教”給孩子，這種死氣沉沉，毫無生機(jī)的狀態(tài)，決不是我要的課堂。

　　經(jīng)過反復(fù)推敲，第二次試講，我把提問改成了：本文陳了哪幾種情?并展示了一組提示性詞語：苦情、恩情、忠情、孝情、親情、處境、心愿……以此引導(dǎo)孩子深入課文，理解“情”的內(nèi)涵，進(jìn)而展開討論。由于問題很好地貼近了課文和孩子實際，而且又有了詳細(xì)的提示語，因此孩子能很好地深入課文思考探究。結(jié)果是課堂氣氛非�；钴S，笑聲充滿了課堂，此時的我不再是唱獨角戲，已然成為了導(dǎo)演，而孩子也充分詮釋了演員的角色。

　　三、教學(xué)中的大膽創(chuàng)新，就是要在精心準(zhǔn)備設(shè)計的前提下，充分相信孩子，讓孩子有機(jī)會展示自己的心得體會

　　當(dāng)四人學(xué)習(xí)小組圍繞“情”的內(nèi)容展開討論的時候，課堂氣氛非�；钴S，由于問題的切入非常好，所以每個孩子閱讀思考有了明確的方向，能緊扣課本進(jìn)行問題的討論，回答問題自然有話可說。課堂上，我突然覺得，既然孩子都能借助提示語深入課文，理解“情”的內(nèi)容，那我何不把教師課堂小結(jié)換成孩子課堂小結(jié)，板書多種“情”之間的關(guān)系，我再稍加補充，豈不很好?

　　有這個想法的時候其實心里很緊張，畢竟是比武課，萬一孩子總結(jié)不到位怎么辦?我應(yīng)該怎樣往主題上引導(dǎo)?但事實證明我的擔(dān)心是多余的。課堂較后十分鐘，兩位女生先后在黑板上板書小結(jié)“情”的豐富內(nèi)容之間的聯(lián)系，并像老師一樣在講臺上的闡釋，有板有眼，有模有樣，所有的同學(xué)都為他們鼓掌。這才是這節(jié)課較精彩較成功之處。因為孩子們都有了自己的心得體會，他們盡管總結(jié)的不是很優(yōu)秀，可是有了自己的心得體會。這節(jié)課充分發(fā)揮了孩子的主觀能動性，使其較大限度地參與學(xué)習(xí)活動，并提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，反映非常好。孩子總結(jié)是自主的，每個孩子都樂于參與，每個孩子都有話可說，整個過程輕松愉快，整個課堂充滿笑聲。想不到課堂上突然的想法，大膽的設(shè)計，竟會有如此成功的結(jié)果。

　　四、結(jié)語

　　語文教學(xué)看似簡單，但上好一堂語文課真的不容易，要走專業(yè)化發(fā)展之路，尤其不容易。作為語文教師，要廣泛涉獵群書，擴(kuò)大自己的知識面，同時，要高度重視備課，選擇符合孩子實際的切入點，讓孩子能夠深入課文，有話可說。這就需要廣大教師尤其是像我這樣的教學(xué)新手精心準(zhǔn)備。當(dāng)我們精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)孩子展開有效的閱讀與訓(xùn)練時，又不可過分拘泥這個設(shè)計，要善于抓住課堂的突發(fā)思維，大膽地給孩子展示自己，發(fā)表自己的心得體會，甚至?xí)〉酶玫男Ч?/p>

　　看了小編的《陳情表》教學(xué)反思，大家覺得怎么樣。本文教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，助力、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。希望小編的介紹可以幫助到大家。

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