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初三物理——期末診斷知識點預測(查漏補缺必備)！初三上物理期末診斷的難度和中功課相當，但是不同于中考的是，期末功課是為了考查本學期所學知識的掌握情況。另外，人教版教材和北師版教材的診斷范圍有所不同，人教版教材不考電磁，北師版教材不考內能及其應用，大家在參考以下考點預測時，可以把自己不考的那一部分自動過濾掉。初三物理——期末診斷知識點預測(查漏補缺必備)，一起來看看吧！
一、單項選擇
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單選基礎考點，包括：
1.電學基本單位;
2.常見的導體、絕緣體;
3. 電流熱效應應用;
4.串并聯(lián)電路的識別;
5.電流磁效應、電動機、發(fā)電機，原理及其應用;
6.磁場方向及地磁場;
7.家庭電路的電路連接;
8.安全用電要求;
9.靜電現(xiàn)象，包括正負電荷的定義;
10歐姆定律公式及變形式的理解;
11.實際電路設計;
12.改變物體內能的方法;
13.熱機的四個沖程;
14.比熱容。
單選易錯考點：
1.動態(tài)電路，因電阻變化而導致電表示數變化;
2.電路故障識別;
3實際功率與額定功率。
二、多項選擇
多選題一共四道題，經�？疾榈目键c：
1.安全用電原則;
2.磁場方向、電流方向、電流形成的概念;
3.電能、電功、電功率的概念理解;
4.電動機、發(fā)電機的工作原理及應用;
5.分子動理論，及內能與機械能相互轉化的相關實驗。
三、實驗與探究題
今年的期末診斷的卷面結構會有一個改動，在實驗題中有20分的不定項選擇題，不定項選擇，更加考查孩子審題的認真程度，及思考問題的嚴謹性。
實驗與探究題�？嫉闹攸c題型：
1.根據表格寫關系式，注意單位問題;
2.根據實驗現(xiàn)象歸納實驗結論，注意控制變量;
3.提出可探究科學問題，注意找到相關的自變量、因變量，及提問題的表述模式;
4.特殊法測電阻、電功率，這屬于老牌題目，根據老師的講解及練題目，歸納總結出�？茧娐穲D;
5.找出已知實驗步驟中存在的問題，一般有兩個問題，沒有做好控制變量，或者實際的自變量與計劃的自變量不符合;
6.證偽實驗題，“以子之矛，攻子之盾”，找到結論的錯誤之處，設計實驗直擊痛點;
7.設計實驗，可以根據因變量、自變量倒推實驗步驟，注意實驗次數、控制變量的要求及表格中的單位。
四、科普閱讀題
科普閱讀一共有兩篇，屬于開放性科學實驗的考查，但是又跟課本知識不脫離。
《北京市初中開放性科學實踐活動項目手冊》兩本，中國科學技術館編的《體驗科學》一本，這三本書經常成為科普閱讀題的題目來源，可參考以下幾個主題來復習：
《北京市初中開放性科學實踐活動項目手冊》先進本：
1、靜電發(fā)動機
2、神奇的生物電
3、太陽能的利用
4、熱機中能量和運動的轉換
5、神奇的金屬片
《北京市初中開放性科學實踐活動項目手冊》第二本：
1、形形色色的電風扇
2、制作水火箭
3、神奇的靜電
4、電能 的轉換與儲存
5、電能源
6、風能及其利用
7、熱能
8、熱量的傳遞
《體驗科學》：
1、微觀粒子結構探索
2、手蓄電池
3、靜電滾球、神奇的靜電
4、一度電的意義
5、冰箱的保溫材料
6、汽車發(fā)動機、曲軸
7、太陽能發(fā)電
8、風力發(fā)電
9、會發(fā)電的衣服
五、題
題一共兩道，先進道屬于基礎，考查基本的電學公式，及相關物理量在串并聯(lián)電路中的特點;第二道題，要提高重視，一般考查實際生活電路的多檔位問題，必須掌握好，可以用下面這道例題做一下自我檢測。
【例題】
(2016.1·海淀期末 第45題)圖30甲為一種新型電飯鍋，圖30乙為其簡化電路，其中R1和R2均為電熱絲，S1是自動控制開關，通過開關的控制，可實現(xiàn)智能化地控制食物在不同時間段的溫度。圖30丙為其在工作的30min內功率隨時間變化的圖像。已知其高溫檔的功率為600W，電阻
R1= 5R2。
(1)請寫出電飯鍋在低溫檔保溫時兩個開關的通斷狀態(tài)。
(2)求出電飯鍋在這30min內產生的熱量。
【答案】
(1)低溫檔保溫時，開關S閉合，S1斷開。
(2)高溫檔時：電功率P1=600W兩電阻并聯(lián)，因為R1=5R2，以
，PR1=100W;
低溫檔時：P2=PR1=100W
高溫檔時間t1=20min=1200s，低溫檔時間t2=10min=600s
則高溫檔時產生的熱量Q1= P1 t1 =600W×1200s=7.2×105J
低溫檔時產生的熱量Q2= P2t2 =100W×600s=0.6×105J
Q總=Q1+Q2=7.2×105J+0.6×105J=7.8×105J
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★李子敬自我介紹
愛智康中考研究中心老師，物理教師，從事物理教學工作六年，對中考考綱及命題方向研究透徹，所教孩子都有不同程度的進步，多名孩子考入人大附中、101中學、清華附中、中學、首師大附中、十一學校、師大二附等學校。教學過程中善于從生活現(xiàn)象去引導孩子，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，激發(fā)孩子對物理學習的興趣，進而幫助孩子去歸納總結所學物理知識;注重夯實基礎，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
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