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初中語文學(xué)習(xí)如何學(xué)以致用

2017-02-05 11:38:29  來源:本站原創(chuàng)

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  2017年寒假即將過去,如何利用好較后僅剩的假期提高語文成績是每位家長和孩子關(guān)心的問題。今天康康老師就為大家介紹一下有關(guān)語文學(xué)習(xí)如何學(xué)以致用的內(nèi)容,希望對大家有所幫助!

 

  孩子學(xué)習(xí)不得其法,家長是門外漢,學(xué)校老師只留下一堆功課,結(jié)果一個寒假結(jié)束了,在語文上花費的時間足夠多,卻收效甚微。作為一名老師,我從個人教學(xué)實踐和調(diào)查研究出發(fā),談一談自己的想法。

  語文學(xué)習(xí)是學(xué)以致用的過程,掌握知識點但是不會運用等于沒學(xué),純粹是浪費時間和精力。那作文而言,很多孩子會積累寫作素材,認(rèn)為素材越多越好。素材再多,你不會寫,不能很好地組織它,寫出來的作文還是不忍卒讀,試問積累素材到底有多大用處呢?如果你能很好地運用實用的寫作技巧,那么,一切都將煥然一新。列出幾種技巧如下:

  1、素材的多角度敘述(記敘文)或多角度論述(議論文)

  2、“印象式描寫”(記敘文)或“想象式敘述”(議論文)

  3、寫作要素的組合創(chuàng)新

  4、對標(biāo)題進(jìn)行定義的方法

  ……

  現(xiàn)代文閱讀也是某些孩子的“失分大戶”。很多孩子面對失分的先進(jìn)種借口是“讀不懂”。所謂“讀不懂”,確實存在“百思不得其解”的困境,但不意味著一分不得。于是,一些孩子拼命做題,幻想量變到質(zhì)變。如果“題海戰(zhàn)術(shù)”可以解決問題,那么學(xué)習(xí)任何科目都不是問題,只需要多做題就行了。付出雖然很多,結(jié)果依舊悲催,F(xiàn)代文閱讀是有可遵循的方式的。我從近五年的模擬題和中、高診斷題出發(fā),總結(jié)出這樣一套解答模式:

  先進(jìn)步:據(jù)題讀文,勾畫圈點。先看題,盡可能找出解題范圍,用“勾畫圈點”標(biāo)記關(guān)鍵信息。

  第二步:縮短文本,刪繁就簡。文本有主次之分,次要部分是為主要部分服務(wù)的,所以此時可以把次要部分忽略。這樣,一篇文章能縮短百分之六七十。

  第三步:信息整合,注意套話。信息整合是把答案要點整合在一起,表述清楚即可。“套話”是根據(jù)答題角度必須寫上的固定用語,比如賞析標(biāo)題有“新穎,引發(fā)讀者閱讀興趣”、間接抒情有“含蓄蘊(yùn)藉,給讀者回味的空間”等等。固定用語在答案中占據(jù)1分分值,是送分的。

  第四步:同異相生,歸納總結(jié)。“同”是根本,是從一篇閱讀的題型想到其它閱讀的同類題型,是從眾多的同類題型中歸納出一般的答題模式。如同是賞析結(jié)尾,有哪些賞析角度。“異”是題型的變化,根據(jù)變化答題。如“標(biāo)題有什么好處”變化到“換成另一個標(biāo)題是否可以”,這就需要在答題時做出相應(yīng)調(diào)整。

  第五步:拋開題目,延伸解讀。在平時訓(xùn)練中,答題過后就應(yīng)該思考一下這篇文章是否能告訴你一些深刻的東西,比如《列車上》(中考篇目)這篇閱讀,是否能讓你想到現(xiàn)實中人際交流的具體問題呢?《湖殤》(高考篇目)是否能讓你想到人與自然的問題呢?

  能按照上面五步把一篇閱讀分析透徹,勝于做十篇閱讀。

  古詩文(詩詞鑒賞和文言文)可能是孩子較不愿觸及的領(lǐng)域了。但是,我認(rèn)為古詩文確實容易的領(lǐng)域。原因有二:

  1、文體不同,指向明確。詩歌有體裁和題材之分,體裁考填空,能分清古體詩和近體詩即可。題材因內(nèi)容不同,可窺探主旨一二。如題材是懷古詠史,多是借古諷今。文言文也有規(guī)律可循:傳記類文言文多出自《正史》,以寫正面形象為主。文言散文有記、說、論等之別,但是多談修身、齊家、治國之類。從更高的層次來講,古詩文中體現(xiàn)的思想以儒家為主,以道家為次。

  2、題目變動小,更容易把握。古詩文中的題目是變動較小的,一般涉及文學(xué)文化常識(以課內(nèi)為主)、文言基礎(chǔ)知識(實詞解釋、虛詞、通假、省略)賞析題(詩詞鑒賞后兩題和文言散文)等。而且,要旨以“情”和“理”為本。“情”就是文中體現(xiàn)的情感;“理”就是文章闡述的道理。“情”要注意抒情方式,“理”要注意論述層次。

  然后要下的工夫是把現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀結(jié)合起來看:一看同類題型,主要是賞析題;二看文化內(nèi)涵,現(xiàn)代文談文化,往往談古代文化,這對理解古詩文是有極大幫助的。

  較后的努力是把閱讀中的東西和寫作建立聯(lián)系:如中考模擬題閱讀《愛是一朵無聲花》就可以作為模擬卷作文“另一種溫度”的參考。在高中也是如此,一篇文章乃至文中的某句話,同樣可以作文的理論論據(jù)和事實論據(jù)來用。

  寒假雖短,但也要做到一分鐘有一分鐘的收獲。

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