《說(shuō)木葉》練習(xí)題

 

　　一、課內(nèi)雙基

 

　　1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是()

 

　　A．裊裊(niǎo)得魚忘筌(shuān)

 

　　疏朗(shū)翩翩起舞(piān)

 

　　B．皎皎(jiǎo)窸窸窣窣(suō)

 

　　褐綠(hè)纏綿悱惻(mián)

 

　　C．灼灼(shuó)四處漂泊(bó)

 

　　觸及(chù)空氣濕潤(rùn)(rùn)

 

　　D．寒砧(zhēn)冉冉升起(rǎn)

 

　　凄清(qī)笑聲爽朗(shuǎnɡ)

 

　　【答案】D(A。“筌”讀quán；B。“窣”讀sū；C。“灼”讀zhuó。)

 

　　2．這篇文章實(shí)際上是談?wù)撛?shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，為什么把“說(shuō)‘木葉’”作為標(biāo)題？下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

 

　　A．把標(biāo)題定為“說(shuō)‘木葉’”，就可以把古詩(shī)中的意象“木葉”作為論題，圍繞它展開全文。

 

　　B．作者先排除古代詩(shī)人考慮文字洗練的因素，再探尋它用于秋天的情景中蘊(yùn)含有落葉的因素，較后從中得出詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，并加以闡發(fā)。

 

　　C．從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從個(gè)別談到一般，從具體談到抽象，既深入淺出地闡發(fā)了理論，又易于為廣大讀者所接受。

 

　　D．如果把題目定為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題”，也無(wú)不可。因?yàn)樽髡呖紤]到讀者是中孩子，力求寫得淺顯易懂，深入淺出，所以采用這個(gè)標(biāo)題。

 

　　【答案】D(作者寫本文時(shí)并未想到它被收入課本，也不是專為中孩子寫的。)

 

　　3．下列對(duì)句子的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

 

　　A．“‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。’(《九歌》)自從屈原吟唱出這動(dòng)人的詩(shī)句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩(shī)人們，許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)。”

 

　　文章開頭緊扣題目，說(shuō)明“木葉”的來(lái)歷，以及對(duì)后代詩(shī)歌產(chǎn)生的影響。

 

　　B．“如謝莊《月賦》說(shuō)：‘洞庭始波，木葉微脫。’陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說(shuō)：‘木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。’”

 

　　引用這些詩(shī)句，都是為了說(shuō)明古代詩(shī)人特別喜歡使用“木葉”一詞，因此“木葉”在古詩(shī)中很常見(jiàn)。

 

　　C．“‘木葉’是什么呢？按照字面的解釋，‘木’就是‘樹’，‘木葉’就是‘樹葉’，這似乎是不需要多加說(shuō)明的。”

 

　　設(shè)問(wèn)開頭，引出對(duì)“木葉”與“樹葉”在詩(shī)歌運(yùn)用上的分析。

 

　　D．“如屈原在《橘頌》里就說(shuō)：‘后皇嘉樹，橘?gòu)品�兮�?rsquo;而淮南小山的《招隱士》里又說(shuō)：‘桂樹叢生兮山之幽。’”

 

　　“木葉”就是“樹葉”，引用詩(shī)句說(shuō)明古詩(shī)句中“樹”和“葉”是常見(jiàn)的，而“樹葉”連用不常見(jiàn)。

 

　　【答案】B(引用詩(shī)句說(shuō)明這些詩(shī)人使用“木葉”是受了屈原的影響，是從屈原的詩(shī)句中得到了啟發(fā)。)

 

　　4．對(duì)“這暗示性仿佛是概念的影子”這句話的理解，不完全正確的一項(xiàng)是()

 

　　A．“這”指代“木”，“木”就是“樹”，二者是同一概念，但兩個(gè)詞的形象色彩不同。“木”具有著“木頭”“木料”“木板”等的影子，或者說(shuō)木質(zhì)的形象色彩，使人更多地想起樹干，而很少想到非木質(zhì)的葉子。所謂“暗示性”是特指詞語(yǔ)的形象色彩。

 

　　B．“這”指代“木”，“木”具有木質(zhì)材料的影子。人們一看到“木”，就想起樹干，很少想到樹葉。“木”是秋風(fēng)葉落情景中的鮮明的形象。所謂“暗示性”，應(yīng)該是詞語(yǔ)的形象色彩和聯(lián)想的意義。

 

　　C．“影子”是指躲在概念背后的“豐富多彩一言難盡的言說(shuō)”，是就詩(shī)歌語(yǔ)言言有盡而意無(wú)窮的含蓄性特征而說(shuō)的。

 

　　D．“影子”是指詞語(yǔ)字面意義之外的意味，它常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。只有“敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們”才能捕捉到“影子”，也就是課文所說(shuō)的“語(yǔ)言形象一切潛在的力量”。

 

　　【答案】A(“暗示性”不僅僅指詞語(yǔ)的形象色彩，還包括聯(lián)想義。)

 

　　5．下列對(duì)文章1－4自然段的理解，不正確的一項(xiàng)是()

 

　　A．第1段，說(shuō)明從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。

 

　　B．第2段，說(shuō)明“木葉”就是“樹葉”，但是古代詩(shī)歌中有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見(jiàn)。大量的是用“木葉”，后來(lái)又發(fā)展到用“落木”。

 

　　C．第3段，說(shuō)明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“葉”字。由此可見(jiàn)，在詩(shī)歌中，概念相同的詞語(yǔ)，也有可能在形象上大有區(qū)別。

 

　　D．第4段，說(shuō)明“木”的先進(jìn)個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

 

　　【答案】C(關(guān)鍵在于“木”字。)

 

　　6．捕捉文中信息，選出不符合原文意思的一項(xiàng)()

 

　　A．“木葉”這個(gè)獨(dú)創(chuàng)性的詞語(yǔ)，源出于屈原《九歌》：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”“木葉”之所以成為歷代詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的對(duì)象，是因?yàn)闅v代詩(shī)人們受到屈原詩(shī)的影響和啟發(fā)。

 

　　B．“落木”這個(gè)獨(dú)創(chuàng)性詞語(yǔ)，源出于杜甫的《登高》：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”詩(shī)人杜甫創(chuàng)造出了千古流傳的形象鮮明的詩(shī)句。使我們仿佛聽見(jiàn)了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。

 

　　C．“美女妖且閑，采桑歧路間；桑條紛冉冉，落葉何翩翩。”曹植詩(shī)中的“落葉”是碧綠柔軟的，是春夏之交飽含水分的繁密的葉子，屈原詩(shī)中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子。二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感都有所不同。

 

　　D．司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》：“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”司空曙詩(shī)中的“黃葉”沒(méi)有“木葉”的干燥之感，飄零之意，而且顏色濕黃而非枯黃。“木葉”是風(fēng)中飄零的枯葉，屬于風(fēng)而不屬于雨，是典型的清秋性格。

 

　　【答案】B(“使我們仿佛聽見(jiàn)了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”錯(cuò)，這是屈原《九歌》中的意境。)

 

　　二、文本精品

 

　　閱讀下列文段，問(wèn)答問(wèn)題。

 

　　從“首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用‘木’字呢？”到“這里的差別就幾乎是一字千里”。原文見(jiàn)課本。

 

　　7．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解讀，不正確的一項(xiàng)是()

 

　　A．它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此

 

　　不落于言筌——不在語(yǔ)言運(yùn)用上留下用工的痕跡

 

　　B．“木”與“樹”在概念上原是相去無(wú)幾的

 

　　相去無(wú)幾——距離不遠(yuǎn)，差別不大

 

　　C．吳均《青溪小姑歌》恰足以說(shuō)明這葉的纏綿一面

 

　　足以——完全能夠用來(lái)，夠得上

 

　　D．然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離

 

　　然則——連詞，用在句子開頭，相當(dāng)于“那么”

 

　　【答案】D(然則——連詞，用在句子開頭，相當(dāng)于“既然這樣，那么”。)

 

　　8．本文題目是“說(shuō)‘木葉’”，僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？

 

　　_______________________________________________________

 

　　【答案】不是。目的是為了闡述詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

 

　　9．從上述引文中，你感悟到“木”在形象上有哪些藝術(shù)特征？請(qǐng)參照原文段概括為3點(diǎn)。

 

　　答：①“木”的先進(jìn)個(gè)藝術(shù)特征：_________________________；

 

　　②“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：____________________________；

 

　�、�“木”的第三個(gè)藝術(shù)特征：____________________________。

 

　　【答案】①“木”字能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言，尤其能構(gòu)成秋景中的鮮明形象

 

　　②由“木”產(chǎn)生“樹”的聯(lián)想，聯(lián)想起樹干，聯(lián)想起樹的顏色

 

　�、�“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，構(gòu)成一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗形象

 

　　10．文章說(shuō)：“木葉”與“樹葉”僅一字之差，“然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域”，其差異“就幾乎是一字千里”。請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕母形颉?至少概括3點(diǎn))

 

　　答：①________________________________________________；

 

　�、赺___________________________________________________；

 

　　③____________________________________________________。

 

　　【答案】①我們?cè)诠糯��?shī)歌里很少見(jiàn)到“樹葉”，盡管“樹”常見(jiàn)，但遇見(jiàn)“樹葉”時(shí)，為了文字洗練大都簡(jiǎn)稱之為“葉”

 

　�、诠糯�詩(shī)人在前人(如屈原)的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，一用再用“木葉”而不用“樹葉”

 

　�、塾�“樹”會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到木頭，木板，木料，會(huì)很少想到葉子，破壞詩(shī)的形象

 

　　三、課外延伸

 

　　閱讀下面的文字，完成11～14題。

 

　　小鞋的味兒

 

　　葉延濱

 

　　同事跑進(jìn)首長(zhǎng)的辦公室，大喊大叫，就像反戰(zhàn)綠色人士見(jiàn)到了布什。他從來(lái)沒(méi)有如此氣勢(shì)洶洶，在我們眼中和氣溫順的他，咆哮著：“你為什么總是這樣給我穿小鞋……”

 

　　因?yàn)樗�向�?lái)溫良恭謙讓，所以他的咆哮帶著哭腔。這哭腔讓我留意他憤怒的原因：穿小鞋。關(guān)于鞋與腳的關(guān)系，有兩個(gè)經(jīng)典性的說(shuō)法，一是黃永玉的婚姻說(shuō)，說(shuō)婚姻好像鞋，幸福與否只有腳丫子知道；二是通常說(shuō)的“穿小鞋”，指上司與下級(jí)較勁的方式，別人看不出來(lái)，只有當(dāng)事人自己難受。

 

　　穿小鞋如同上刑。但是既然叫小鞋，腳丫子還要伸進(jìn)去，這里面就有名堂講了。

 

　　首先是腳丫子能承受，同時(shí)小鞋也愿讓腳丫子穿。正如婚姻一樣，開始還要兩廂情愿才行。當(dāng)然，過(guò)去的婚姻有包辦的，過(guò)去的上下級(jí)關(guān)系有組織分配的，那時(shí)候“小鞋”是一種命運(yùn)無(wú)法選擇而又必須忍受的生存環(huán)境�，F(xiàn)在市場(chǎng)化了——對(duì)下級(jí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)老板或是這個(gè)首長(zhǎng)，是你自己找上門求職的同時(shí)，自己求來(lái)的；對(duì)老板來(lái)說(shuō)，這個(gè)員工下屬是你自己招聘來(lái)的，換言之，自找的！

 

　　二是小鞋不是一開始就小，是上司對(duì)下屬不滿，發(fā)出的一種警示。如果你發(fā)現(xiàn)你的環(huán)境一下子狹小而難受了，那么，就必須考慮這雙鞋還穿不穿。這是一個(gè)調(diào)整期，大家都不攤牌，心知肚明，掂量斟酌。掂量什么？有所圖，有所求，有所依賴，就要掂量。要圖上進(jìn)么？要求升職么？要靠著這個(gè)單位求發(fā)展么？那么就必須重視小鞋給予的信號(hào)。腳丫子愿意接受這鞋警告，那么就改變自己適應(yīng)上司，冷戰(zhàn)立即結(jié)束，穿小鞋只是你事業(yè)中的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。

 

　　一旦腳丫子下決心不穿這鞋了，從這一刻起，小鞋對(duì)腳丫子就失去了威懾力。小鞋成了棄之不用的破鞋，腳丫子要開路另找一雙鞋。這時(shí)的情勢(shì)就不是腳怕鞋，而是下面我聽到的同事接著對(duì)首長(zhǎng)喊出的這段話了——

 

　　……老子憑什么要受你的氣？你這個(gè)鉆營(yíng)拍馬之徒，沒(méi)有本事靠我們給你出血流汗，此處不留爺還有留爺處，老子不干了！

 

　　聽懂了，這個(gè)同事找到新老板了。于是，舊老板也像所有舊鞋一樣，在這種辭舊迎新儀式上，聽一通呵斥，像聞了一次小鞋里散出的味兒……

 

　　(選自2007年4月4日《羊城晚報(bào)》)

 

　　11．“在我們眼中和氣溫順的他”為何在首長(zhǎng)面前竟然會(huì)大喊大叫呢？

 

　　_______________________________________________________________________________________________________________

 

　　【答案】因?yàn)槭组L(zhǎng)給他“小鞋”穿，他難受但忍耐著；可是，他現(xiàn)在“找到新老板了”，現(xiàn)在“小鞋對(duì)腳丫子就失去了威懾力”，他無(wú)所顧忌，于是大發(fā)一通。

 

　　12．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)?ldquo;腳丫子”與“小鞋”之間的“名堂”是什么。

 

　　______________________________________________________________________________________________________________

 

　　【答案】(1)“腳丫子”與“小鞋”本身就是一對(duì)矛盾，這矛盾的建立來(lái)源于兩種原因，一種是兩廂情愿，一種是由于“腳丫子”自身的原因，使得“鞋”變成了“小鞋”。(2)當(dāng)你覺(jué)得“鞋”變小了，此時(shí)你又有所圖的時(shí)候，你就應(yīng)適應(yīng)這種環(huán)境或者力圖改變這種環(huán)境，努力改變自己以適應(yīng)上司，立即結(jié)束冷戰(zhàn)，并把被“穿小鞋”看成是你事業(yè)中的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。(3)當(dāng)你覺(jué)得“鞋”變小了，而且此時(shí)你又沒(méi)有什么希求時(shí)，那你就另辟出路，擺脫這種環(huán)境，這時(shí)候，你也就變得無(wú)所顧忌了。

 

　　13．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)?ldquo;小鞋的味兒”是一種什么味兒。

 

　　______________________________________________________________________________________________________________

 

　　【答案】是上司與下級(jí)較勁的味兒。當(dāng)你覺(jué)得“鞋”變小了，而且此時(shí)你又沒(méi)有什么希求，你又想另辟出路，擺脫這種環(huán)境時(shí)，那積蓄已久的委屈就將發(fā)泄出來(lái)。

 

　　14．你認(rèn)為這個(gè)同事的作為妥當(dāng)嗎？對(duì)此，你有何看法？

 

　　______________________________________________________________________________________________________________

 

　　【答案】(1)這個(gè)同事的作為不妥當(dāng)。(2)我的看法是：作為上司，不應(yīng)該讓下級(jí)“穿小鞋”，這種“較勁”，只能說(shuō)明上司心胸狹窄，到頭來(lái)還是自作自受。(3)作為下級(jí)，不管你離開不離開這個(gè)環(huán)境，找沒(méi)找到新的老板，都不應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)面前“大喊大叫”，這是起碼的為人處世原則。若一個(gè)人覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)給你“穿小鞋”了，他(她)應(yīng)該做的是：首先自己找找原因，看問(wèn)題出在哪里，然后找領(lǐng)導(dǎo)講明原因，以求得彼此之間關(guān)系的和諧。這與是否找到了新老板沒(méi)有關(guān)系。

 

　　四、高考熱點(diǎn)

 

　　15．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成三個(gè)短句。

 

　　《千家詩(shī)》是一本在歷代各種詩(shī)歌選本中所選都是律詩(shī)和絕句，大部分通俗易懂、詩(shī)意天然、語(yǔ)言流暢、便于背誦的較好的青少年學(xué)習(xí)近體詩(shī)的啟蒙讀物。

 

　　改寫：________________________________________________________________________________________________________

 

　　【答案】在歷代各種詩(shī)歌選本中，《千家詩(shī)》是一本青少年學(xué)習(xí)近體詩(shī)較好的啟蒙讀物。它所選的都是律詩(shī)和絕句。這些詩(shī)大部分詩(shī)意天然、通俗易懂、語(yǔ)言流暢、便于背誦。

 

　　16．閱讀下面的材料，為新詞語(yǔ)“混搭”下一個(gè)定義。(不超過(guò)40字)

 

　　材料一：“自由人”的混搭投資：股票、房產(chǎn)、基金、古玩，搭配投資。(《大觀周刊》2007年12期)

 

　　材料二：采用混搭方式，將頭發(fā)分為兩層，前一層為可愛(ài)的直發(fā)劉海；后一層為較女人的鬈發(fā)�；齑钪�中呈現(xiàn)出女孩與女人的混合元素。(《新民晚報(bào)》2007。5。25)

 

　　材料三：將武術(shù)、雜技、舞蹈、古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)混搭在一起，讓奧運(yùn)明星當(dāng)主角，打造新型歌舞劇，尚屬少有。帕米爾打造“混搭風(fēng)”歌舞劇。(《新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》2007年4期)

 

　　混搭：__________________________________________________

 

　　【答案】混搭：將那些原本不同、不是同類的元素混在一起，形成了一個(gè)新的“和諧體”，煥發(fā)出令人驚異的效果。(從“混搭”的元素及產(chǎn)生的效果方面入手分析。)

 

　　17．請(qǐng)用“風(fēng)”“帆”“船”為意象，并運(yùn)用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂(lè)的手機(jī)祝福短信。

 

　　______________________________________________________________________________________________________________

 

　　【答案】心愿是風(fēng)，快樂(lè)是帆，祝福是船，讓心愿的風(fēng)吹著快樂(lè)的帆，送著祝福的船，飄向遠(yuǎn)方的你，輕輕地問(wèn)候一聲：生日快樂(lè)！

 

　　(應(yīng)在弄清“風(fēng)”“帆”“船”三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)它們各自的本體，形成與“生日快樂(lè)”相吻合的主題。)

 

　　五、讀寫創(chuàng)新

 

　　18．閱讀下面的材料，按要求作文。

 

　　一群游客正在興致盎然地參觀一座古老的宅院，他們很納悶，這座宅院的屋檐為什么特別大？為什么在屋檐下面還做了一間小巧的屋子？他們正在爭(zhēng)論，導(dǎo)游告訴他們：這是供路過(guò)此地的流浪漢擋風(fēng)遮雨，歇腳過(guò)夜的。游客們啞然了，同時(shí)感到一種從遠(yuǎn)古流傳過(guò)來(lái)的溫暖。也許，我們沒(méi)有能力做一個(gè)屋檐，那就在自己的心里搭一個(gè)屋檐吧。因?yàn)�，人心畢竟比屋檐大�?/div>

 

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