2017北京高中物理考試說明（學而思老師解讀）

2017-03-23 14:14:26 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2017北京高中物理診斷說明！高中物理診斷范圍依然是7大模塊，20個章節(jié)，共117項知識點，知識點的要求等級與附加說明也都完全沒有變化。。小編為大家解讀2017北京高中物理診斷說明!希望對大家有所幫助！

　　《2017年北京高考診斷說明》（以下簡稱《診斷說明》）已經(jīng)公布。許多老師和同學都很關(guān)心《診斷說明》到底反映出了哪些有指導意義的信息。在這里，我將與大家一起分享我對今年《診斷說明》的理解。

從主體內(nèi)容上看，2017年《診斷說明》除了照例用前一年的高功課將某些樣題進行了替換外，的明顯改動就是將“物理知識內(nèi)容表”中的“63.自感現(xiàn)象、日光燈、渦流”調(diào)整為“63.自感現(xiàn)象、渦流”外，其余的內(nèi)容相對于往年幾乎是一字不變。診斷范圍依然是7大模塊，20個章節(jié)，共117項知識點，知識點的要求等級與附加說明也都完全沒有變化。所以今年《診斷說明》反映的信息可概括為：理念持續(xù)貫徹，考點穩(wěn)中微調(diào)。下面我將從“不變”和“變”兩個方面進行解讀。

我們先說“不變”：

2017年的高考是新課改之后北京的第8次高考�；仡欉^去幾年北京市的高診斷題，我們不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)過多年來的努力與探索，北京的物理高考已經(jīng)形成了屬于自己的命題風格，我將其總結(jié)為“基于理解，鼓勵探索，運用理論，聯(lián)系生活，既重視能力思想，又考查學科素養(yǎng)，宏觀結(jié)合微觀，基礎(chǔ)融入前沿，返璞歸真，溯本追源”。11年的18題（蹦極），12年的23題，13年的19題、20題、23題、24題，14年19題、20題、23題、24題，15年的18題（又是蹦極）、20題、24題，16年的19題、20題、23題、24題，都能很明顯的反映出這種風格，而且隨著新課改推行的時間越長，這種風格就越發(fā)明顯。

2017年《診斷說明》的核心思想依然是著重考查孩子的知識、能力、學科素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意物理與科學技術(shù)、社會和經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用；高考是選擇性診斷，物理高考要有利于高等學校選擇新生，利用有利于考生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展的情景來設(shè)置問題，突出考察優(yōu)秀孩子在創(chuàng)新情景下對核心物理概念，核心物理思想的理解與應(yīng)用能力。

基于此，我們不難推斷：17年物理高考的命題將延續(xù)之前幾年的風格，不會有大的改變。依然會在試題主題重視基礎(chǔ)知識的前提下，在18題、19題、20題、23題、24題等強調(diào)選擇性、加強區(qū)分度的環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新元素，并著重考查孩子對高中物理核心知識點的深層次理解以及對生活和前沿科技中一些物理現(xiàn)象的探究能力。

也正是為了保持命題風格的不變，那么在命題時，對于知識點以及引入信息的選取上必然會有所改變。這不僅是為了助力試題的新鮮，同樣也是為了將新課改下的命題特色貫徹于盡可能多的知識點，為今后的教學指明方向。

所以“不變”中蘊含著“變”。

我們再來說說“變”：

很多同學對《診斷說明》中的“變”往往比較敏感，覺得這些“變”才是較有價值的信息，甚至對于一些細微的改變自己進行了過度的解讀。其實大可不必。北京高考的命題，在新課改推行了這么多年后，如今已經(jīng)到了一個比較成熟的階段，即便是持續(xù)性的改革，大方向也是明確的。既定的，有條不紊的。

比如今年對于“物理知識內(nèi)容表”中的“63.自感現(xiàn)象、日光燈、渦流”調(diào)整為“63.自感現(xiàn)象、渦流”的改變，一方面是因為人教版教材已經(jīng)沒有了日光燈的知識點；另一方面是從節(jié)能環(huán)保的角度考慮，日常生活中已經(jīng)很少使用傳統(tǒng)日光燈，高考命題自然也要結(jié)合實際、與時俱進。這樣的“變”不過是為了貫徹“不變”的命題核心思想與既往的命題風格。

包括今年《診斷說明》樣題的更換也是如此。今年的樣題在49題、56題、92題和99題的位置，分別選取了2016年北京高考理綜試題的19題、20題、23題和24題。其中19題考查的是對電學實驗的探究，20題是結(jié)合“霧霾”這個當前生活中的熱點話題考查分子動理論部分的知識，而23題則在對物理現(xiàn)象的探究基礎(chǔ)上考查對“勢”這個概念的深層次理解，24題更是體現(xiàn)了溯本追源的理念，以“粒子”的觀點結(jié)合動量的知識去詮釋光的折射現(xiàn)象。而通過我之前的論述，大家不難發(fā)現(xiàn)在過去幾年的北京高功課中，在19題、20題、23題、24題的位置出現(xiàn)的題目都是較能體現(xiàn)北京高考“基于理解，鼓勵探索，運用理論，聯(lián)系生活，既重視能力思想，又考查學科素養(yǎng)，宏觀結(jié)合微觀，基礎(chǔ)融入前沿，返璞歸真，溯本追源”這一命題風格的。

因此“變”是為了詮釋不變。

綜上所述，今年的《診斷說明》反映了北京高考近年來一貫的“不變中有變，以變詮釋不變”的課改策略。所以孩子也應(yīng)該按照“重視基礎(chǔ)、突出主干、深入理解、加強探究、善于聯(lián)系、結(jié)合實際”的方向進行復習。在扎根課本的基礎(chǔ)上，多關(guān)注生活熱點以及前沿科技中的物理現(xiàn)象，與課本上學過的知識相結(jié)合進行思考。物理的學習重在對于知識的深入理解和靈活運用，“題海戰(zhàn)術(shù)、萬劫不復”，對熱門題型的反復訓練對提高成績往往適得其反。

需要注意的是，新課改命題的創(chuàng)新與發(fā)散絕不是天馬行空、不著邊際的，更不要擔心在解題中需要用到大學或診斷中的知識。創(chuàng)新與發(fā)散的較終目的在于“回歸”——回歸課本，回歸知識，回歸教育，是深層次的回歸，是對本質(zhì)的回歸。

關(guān)于對高考命題的動態(tài)，請持續(xù)關(guān)注學而思高考研究中心發(fā)布的較新相關(guān)信息。

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