2017初中優(yōu)秀作文賞析：助力

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　　2017初中優(yōu)秀作文賞析：助力

　　“這兒有一封你的信。”媽媽打開了我的房間門，對我說道。我一轉頭，只見她手里拎著一個粉色的信封。我的神經一瞬間活躍起來了，直沖到媽媽面前，一看，果然是小卿的信！
　　小卿是我小學時較好的朋友。但小學畢業(yè)后，她卻隨父親轉業(yè)回老家讀書了。我們分別時的那個擁抱，我至今還記得……當時的我們，匆匆定下了互相寫信的約定。
　　打開信封，再次看到她可愛的字體，我無比欣喜。“你還記得阿乖嗎？它可見證著我們的成長呢！”讀到這兒，我心里一顫，腦海中立馬浮現(xiàn)出那只溫順的金毛犬的形象。我在心里回答：“我怎么會忘記呢？”記得有一天，我診斷沒有考好�？粗�那比以往多出一倍的紅叉叉，心情難免壓抑起來。放學后，小卿你一眼就讀出了我的心事。你微笑著，拉起我的手，帶我跑出了校門，邊跑邊說：“我?guī)�你去看一條超可愛的狗狗，你就不會不開心了！”你帶著我到了一戶人家的院子前停下，朝院子里拍了拍手，將金毛犬阿乖召來圍欄前。阿乖主動透過欄桿伸出小爪，我就與它互動了起來。而你只是微笑著靜靜站在旁邊看著我。狗狗的可愛，似乎將我的壓抑與難過都融化了。
　　“你們現(xiàn)在班上還有表演主題小品的活動嗎？記得小學時的你還是個羞澀的小演員呢！“看到這兒，我感覺臉開始發(fā)燙，原來是我臉紅了呀�；叵胄�學六年級時，班上每周都有一次圍繞某種主題的小品表演。其實，我從小向往演小品，但由于膽小，即使這樣的機會主動來到我的身邊，我都會與它擦肩而過。有一周，班上的小品是以”環(huán)保“為主題的。你和我一樣，有表演的欲望，因此在班長通知以后，你就”火急火燎“地奔到我的課桌前，拽著我的袖子，說：“咱倆一起去報名參演吧！”“不，我不喜歡演。”正要拉著我向前跑的你轉過頭，我看到你驚訝又代謝失望的眼神，趕忙低下了頭，不敢直視你的眼睛。不過你還是看出了我的小心思，看出了我對表演的渴望。于是，你帶著我到走廊上。
　　“為什么不肯去呢？”你問。
　　“我說了呀，我并不喜歡演。”我小聲地回答。
　　“不是這樣吧，我記得你有表演的愿望呀。為什么不想演，你不敢上臺嗎？”你又問。
　　“我……我……”這句話似乎“戳穿“了我。我無話可說，低著頭跑開了。
　　第二天，在上午較后一節(jié)的體育課里，你拿出了兩個系在額頭上的小魚的道具。我正疑惑間，你說：“我看過他們編寫的小品劇本，里面有兩個小魚的角色。我們來演演看怎么樣？“我馬上表示出拒絕：“不不不，我不打算報名。”“哎呀，又沒叫你上臺。演著玩兒而已。”“可是……”“就當陪我演唄。”好吧。“雖然我表現(xiàn)出有一點點不情愿的樣子，但其實內心還是十分樂意的。“喏，給你。”你將小魚道具和一張抄滿對話的紙交給我。那道具是你親手所做，那滿滿的對話是你親手抄的劇本。
　　大樹下，微風中，我們舉著“劇本”，快樂地對戲。此刻，這里就是我們的舞臺，隨風簌簌而下的樹葉和白色花瓣使這個專屬于我們二人的舞臺顯得格外美麗。
　　休息時，你輕聲問：“表演的感覺怎么樣？”
　　“好極了！”我將我的心聲徹底地暴露了出來，又馬上覺得不妥，趕緊捂著嘴。
　　“你看，你的嘴巴多誠實。既然想演，就大膽去演嘛。”你說。
　　“……”我不知道該說什么，我不知道我到底該怎么選擇。
　　“而且，你演的又不差！“你突然提高了音調。我轉過頭，眼神與你的眼神對焦。這是眼神的對話，這是心靈的對話。你的眼神是那么堅定，你用心告訴我，你相信我，我能行。
　　“我……我試試看！“我站起來，堅定地說。
　　于是，你開心地帶我去報名。在小品出演前，在那棵大樹下每天都能看見我們訓練的身影。幾日后，我與你共同參加的小品正式演出，獲得了班上同學的好評。
　　再次捧讀來信，眼前又閃現(xiàn)了小卿那清澈的眼光，那自信的神情。小卿，當我心頭籠罩陰霾時，是你撥云見日；當我面臨自卑退怯時，是你激勵自信自強——這是心靈的助力，它讓真愛傳遞熱情，讓友善點燃自信。

　　【老師點評】
　　本文構思新穎，選材別致。以“助”為話題，也許不少同齡人寫自己如何幫助他人，可小作者卻反其意而表達之：寫同學小卿幫助自己，切身感受“助”動力與美好，也恰恰被同學小卿幫助，作者也更好地傳遞真情實感。
　　詳略得當，主題深刻。文中先進件事寫診斷失利心情不佳，小卿帶“我”去看金色犬阿乖；第二件事詳寫膽怯自卑的“我”在小卿的勸說鼓勵下，終于報名班級的表演，登上自信舞臺。前一件事稍略，后一件事詳寫，主次分明，詳略得體。“這是心靈的助力，它讓真愛傳遞著熱情，讓友愛點燃自信。”篇末點題，升華主題。
　　此外，開篇以小卿來信引出回憶，倒敘入題，避免平鋪直敘，助力敘事的情節(jié)波瀾。結尾回應開頭，首尾渾然一體，結構嚴謹。　

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