北京怎樣提高初中英語作文

2017-04-21 21:32:27 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京怎樣提高初中英語作文！做為一門語言，英語較大的功效就是交際，而它的交際功能體現(xiàn)在口頭表達和書面表達兩方面。素質(zhì)教育要求孩子活學活用課內(nèi)外的知識，并把知識轉(zhuǎn)化為自己的運用能力。2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享北京怎樣提高初中英語作文！

　　北京怎樣提高初中英語作文

　　1.詞匯的積累

　　初中孩子在閱讀理方面較大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴大詞匯量絕非死記硬背就能做到。較有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此我們指導孩子依據(jù)英語報刊的特點，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象。

　　同時擬定時以單選、完型、閱讀等形式考察孩子對這些單詞的掌握情況，通過診斷和診斷的方式進一步激發(fā)大家學習詞匯的熱情。不過，由于課程的時間安排問題，診斷的工作開展較少，這也是實驗工作中的一個不足。

　　2.熟練記住單詞

　　( 1.) 鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。詞匯匱乏是妨礙英語寫作的較大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分孩子的苦惱。因此，我要求孩子堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求孩子給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到較大限度的復現(xiàn)。如：反義詞appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 詞形相似的詞except/expect, chance/change/challenge. 還以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die 時，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性(death, dead, dying), 再分別組句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時，可以多種方式表達句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過大量的詞匯訓練不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時還能訓練孩子的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為孩子正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。以上這些機械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在詞句落實的基礎(chǔ)上，可向孩子提出稍高的要求，如寫出高質(zhì)量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ，too. )( 2、) 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計書面表達。閱讀是寫作的熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運用，能夠把重點單詞用來造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡單句，只要孩子將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。

　　3.熟練使用簡單句

　　簡單句對孩子來說相對好掌握些，可以要求孩子們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。正確掌握并列連詞and\but\or等詞。在寫作中要求孩子不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求孩子能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點全部表達清楚，而沒有遺漏，在寫作中并且注意到語言的連貫，那么就是一篇很好的英語文章。

　　4.加強聽力訓練，促進寫作

　　目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，先進遍孩子主讓孩子在功課反復聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓孩子聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過這種訓練，提高孩子的聽力水平和表達能力。

　　5.書寫規(guī)范，促進寫作

　　關(guān)于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話題。可是由于印象分數(shù)的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在先進位的原因。在教學過程中，應(yīng)堅持要求孩子書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀�？梢圆捎贸鰧？男问剑屓嗤瑢W都參加英語書法評比，從而激發(fā)孩子訓練英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　綜上所述，在英語寫作中聽、說、讀、寫應(yīng)同步發(fā)展。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。英語寫作訓練作為英語綜合能力訓練之一，是與英語的聽說讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體，必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發(fā)展。

　　比如筆者實施多年的“五分鐘課前訓練”：在上正課前五分鐘里，要孩子用英語講述一個故事(積累素材);或者課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家功課模仿;或者就大家平時關(guān)心的話題寫一個發(fā)言稿或演講稿進行課前發(fā)言;或者讓孩子自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫一段話。這種課前訓練取得了很好的效果。

　　美國作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：閱讀能夠促進寫作，因為對孩子而言,他們對生活的體驗、對人生的認識大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助孩子積累思想,也能幫助他們積累語言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。所以要想寫出好文章,就必須大量讀書，它是寫作的基礎(chǔ)。

　　閱讀對寫作固然重要，但其它形式寫作訓練同樣不可忽視，英語寫作實踐是英語寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。英語寫作要突出實踐，正如學習游泳一樣，寫作的能力是練出來的。課外練筆是課堂寫作訓練較有益的補充，因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養(yǎng)孩子的寫作能力是不夠的。作文不是“學”出來的，而是“寫”出來的。孩子必須進行大量的寫作訓練才能掌握并且靈活運用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過程中才能逐步得到提高和完善。

　　此外,孩子的英語語言意識和英語思維能力的培養(yǎng)也需要大量的訓練。可見,課外練筆非常必要，應(yīng)該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓孩子寫英語日記、寫英語周記，教師也可有意識地給孩子提供一些盡量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環(huán)境保護等，讓孩子在課外習作。

　　總之，孩子要提高寫作能力應(yīng)在教師有計劃、有組織的引導下進行，開展多種形式的寫作實踐，努力擴大孩子的生活面和知識面，以提高孩子的寫作能力。

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