一生的好習慣要從小學低年級盯起

　　一生的好習慣要從小學低年級盯起

　　曾聽到一些事業(yè)有成，但學歷不盡理想，或小時候不大認真念書的人說：“念書有什么用?成績一點也不重要，看我不是好好的。”我不贊成這種說法。

　　的確，成績、學歷與未來的成就表現(xiàn)沒有必然的因果關(guān)系，人生的成就本來就還需要靠機遇與離開學校后的持續(xù)努力，但我認為，就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標來看，父母親還是應(yīng)該鼓勵孩子努力追求成績表現(xiàn)。

　　▋讀書讓孩子知道“一分耕耘，一分收獲”

　　在孩子上初中以后，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關(guān)系、職場、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，為什么不把握機會好好努力呢!

　　當然，追求成績表現(xiàn)絕不是一味地要當先進名，更不該只重視分數(shù)高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓勵孩子追求的是“自己的較好表現(xiàn)”。

　　“跟自己診斷”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗，而不是數(shù)字的追求。名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是較棒的。

　　不能把不喜歡念書當作借口，但努力過后發(fā)現(xiàn)不善于讀書，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續(xù)，成為他們未來做事的態(tài)度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。

　　▋別讓自己的態(tài)度造成孩子的壓力

　　小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的診斷，她總是班上的先進名。上中學的先進次診斷，卻讓她先進次體會到，拿先進不再那么容易。

　　成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發(fā)生的。

　　▋小學低年級就得把孩子的習慣“盯”好了

　　我在孩子小學低年級的時候，很用心盯緊功課。我會坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫功課，完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的計劃都要實行。當他們有困難時，我會立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

　　不過陪在旁邊較重要的目的，除了利用長期的反復操作形成他們的慣性，還要讓他們學會專心和時間控制。我不希望他們邊寫邊玩，盡量幫忙約束他們集中精神，功課寫完，休息時間再好好玩。在他們小學一二年級時，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把功課拿出來，引導他們從當天的功課中決定出完成的先后順序。

　　我要他們在一開始精神比較好的時候，先完成較難的功課(通常是數(shù)學或語文)，再做其他科目，像美術(shù)勞作等放在較后面。至于才藝課的功課，我會要他們以“周”來做計劃，分配在課業(yè)完成后的空當。這樣可以教給他們一種時間安排的觀念，過一陣子之后，他們就會懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動和休閑時間。

　　▋中孩子的家長不該繼續(xù)當書童

　　孩子上中學以后，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事去學校，但由于長期擔任家長代表，偶爾有事必須去學校時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。

　　其中一位別班的家長，孩子成績很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發(fā)回來的某一張考卷。

　　有時她會把我叫�。�“高媽媽，昨天發(fā)回來的生物考卷，先進張第九題選擇題答案有問題，你知道嗎?正確答案是B，可是C應(yīng)該也可以。我已經(jīng)幫他們查過課本和參考書，我認為……”

　　通常我只能一臉茫然地回說：“不知道耶，我完全沒看考卷內(nèi)容……”然后快步“落跑”。一方面為自己似乎是個很“混”的媽媽感到有點不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個孩子成績都不錯，在家里一定嚴格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。

　　我見過好些像這樣念書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節(jié)，研究過濾每一張考卷。但在我看來，“盯”功課、管孩子應(yīng)該是有階段性的，目標是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經(jīng)初高中了，還繼續(xù)當書童，孩子可能因此養(yǎng)成依賴性。

　　▋別動不動就說孩子叛逆，是你該放手了

　　孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽從。到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著一些青春期發(fā)育帶來的生理變化，自主意識就變強了(男孩子通常會慢一點，開始的時間約在初中一年級)。

　　我比較記得的是，之前我給女兒什么課外書，她就讀什么，但小學四年級以后，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至于她完全沒興趣的主題類別，就很難強迫她接受。

　　這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正�，F(xiàn)象，家長要有心理準備調(diào)整心態(tài)做法，不應(yīng)解讀為“孩子變叛逆，開始不聽話了”。

　　因此，十歲左右是一個自然轉(zhuǎn)變的時間點，跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好基礎(chǔ)。比如協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，父母必須早早建立權(quán)威，但不是一味地高壓。待孩子習慣養(yǎng)成后，做家長的再依狀況，一點、一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉(zhuǎn)移過程就可以很順暢，不會有太多沖突。

　　女兒上高中一年級時，念書還算輕松愉快，但高二的先進次診斷后，她便有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，診斷復習一個禮拜時間好像不夠。”

　　從那時起，她就自動把診斷的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以后，讀書和應(yīng)付診斷都完全自己負責。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”父母“跟蹤”功課的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示范釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎(chǔ)訓練，足以讓孩子未來具備自制釣竿、拓展?jié)O場的能力。