淺談數(shù)學課堂如何培養(yǎng)初中生的人文主義精神

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習來自于孩子對數(shù)學活動的參與，而參與的程度卻與孩子學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。”情感因素有很多，學習數(shù)學的動機與數(shù)學學習價值的認可、對學習對象的喜好、成功的學習經(jīng)歷體驗、適度的學習焦慮、成就感、自信心與意志等等。其中，對學習對象的喜好也就是學習的興趣又分為直接興趣和間接興趣，對學習有直接興趣的孩子極少，而間接興趣是可以通過教師的努力而培養(yǎng)起來的。興趣是學習的動力，培養(yǎng)孩子學習教學的興趣，激發(fā)孩子學習數(shù)學的熱情，當孩子對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣后，就有了學習的主動性，變“要我學”為“我要學”，直至“我樂學”。本文就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)孩子學習的間接興趣，帶動孩子的主觀能動性，談幾點做法。

課堂是一個“小社會”，向孩子介紹數(shù)學文化可以使中國傳統(tǒng)文化折射到課堂中來，使數(shù)學課程中的人文主義精神得到褒揚。

首先，通過在課堂教學中貫穿數(shù)學史內(nèi)容，使國際意識和愛國主義得到和諧統(tǒng)一。教師可以結(jié)合課程在適當時期向孩子講述一些古今中外數(shù)學名人勤奮學習，攻克數(shù)學難題，取得輝煌成就的事例。如南北朝時數(shù)學家祖沖之通過艱苦的努力，他在世界數(shù)學史上先進次將圓周率到小數(shù)點后七位，即3.1415926到3.1415927之間。他提出約率和密率，這一密率值是世界上較早提出的，比歐洲早一千多年，所以有人主張叫它“祖率”也就是圓周率的祖先。

通過這些事例來激發(fā)孩子的愛國主義情感和研究學習數(shù)學的一絲不茍的精神，鼓勵孩子向偉人學習，學好數(shù)學，激發(fā)他們數(shù)學學習的興趣。

其次，可以通過制作直觀、生動的課件在課堂教學中進行數(shù)學審美教育的滲透，提供讓孩子愉悅的課堂教學素材和教學策略，讓孩子真正享受數(shù)學，體驗數(shù)學美。多媒體課件活潑生動，直觀性強，將數(shù)學的簡潔美、和諧美、對稱美、創(chuàng)新美、統(tǒng)一美、突變美很好地展現(xiàn)在孩子面前，可以較大程度地提高孩子欣賞數(shù)學美的能力，減輕孩子學習數(shù)學的困難，增強孩子學習數(shù)學的興趣。如通過幾何畫板制作正方體的展開圖，可增強孩子對空間圖形的認識和空間想象能力；通過幾何畫板演示幾何圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等運動變化，降低了動感不強的教學難度，提高了孩子對圖形運動變化的認識和理解；還可以通過媒體向孩子展示生活中的數(shù)學美，如黃金分割在生活中的應用、中心對稱和軸對稱在圖案設計中的應用等等。

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