初二數(shù)學期末考試反思總結

2017-12-29 10:33:35 　來源：網(wǎng)站整理

初二數(shù)學期末診斷反思總結！數(shù)學的學習方式簡單粗暴，先進用心，第二用腦，同一種類型的題目可能會以不同的方式出現(xiàn)很多次，同學們碰到這樣的題目，一定不要馬虎。診斷結束后，將自己容易錯的題目和不會的題目訂正好，然后抄在本子上，課余時間好好研究，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初二數(shù)學期末診斷反思總結！

初二數(shù)學上學期期末診斷反思總結：

上周的期末診斷剛剛過去，我想通過對這次期末診斷的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識�？墒窃搹哪膸讉€方面進行反思呢？

首先，期中診斷是對我們前段時間所學知識掌握的檢測，可見首當其沖的反思對象即是所學知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡便會越收越緊，越來越密。其次是對>學習方法的反思。>學習方法的好壞直接關系到學習效率的高低，雖無法直接從期中診斷這一事件得出結論自己的學習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學習方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中診斷來反思內(nèi)在問題。

一方面是就學習態(tài)度而言，米盧曾說過"態(tài)度決定一切"，是的態(tài)度的好壞也決定了學習成效的高低，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學習態(tài)度吧！讓自己玩的時候玩的盡興，學的時候學的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么學習的興趣就會變得越來越濃厚了。

另一方面則是良好的心態(tài)，診斷過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住"陽光總在風雨后，請相信有彩虹"。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學習高三學長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以較后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現(xiàn)心中美麗的夢想。

反思二：初中數(shù)學期末診斷反思

診斷后，同學們較為關心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即>總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末診斷、中考、>高考中創(chuàng)造輝煌。

作為診斷反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在診斷中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要診斷前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學每天有很多的>計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。

其次同學們應反思一下對診斷技巧的把握。每次診斷總能發(fā)現(xiàn)一部分孩子缺乏一定的診斷技巧，如：覺得診斷時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有孩子獨辟蹊徑，先從較后一道題開始做等等。作為診斷的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元診斷中要鍛煉出來的。

第三，同學們還應反思一下自己的診斷心態(tài)。每次診斷結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是診斷心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕診斷的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。診斷時，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響診斷效果。如果把診斷作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡診斷，喜歡把診斷作為檢驗自己學習效果的一種手段。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完后總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次診斷失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學習下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次診斷怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學習，愿你們的付出會有收獲。較后我送給同學們一句話："無志之人常立志，有志之人立長志"。

初二數(shù)學下學期期末診斷反思總結：

在剛剛結束的期末診斷中，我們學校初三年級的數(shù)學診斷整個年級組的成績不是很理想，平均分為85分左右。其實看起來數(shù)學試題的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從孩子答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分孩子理解能力薄弱，應用題審題不清，導致出現(xiàn)不少錯誤。幾何>證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。

另外，孩子的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的孩子學習習慣薄弱，接受能力薄弱，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發(fā)展不理想孩子的輔導，注重對孩子理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

一、引導孩子逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為孩子創(chuàng)設熟悉的教學情境，讓孩子認識到生活中處處存在數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活又應用于生活，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣和認識學習數(shù)學的必要性，調動孩子學習數(shù)學的主觀能動性。

二、指導孩子解決實際問題時，要留給孩子思考的余地。孩子用數(shù)學不是靠教師"教會"的，而是孩子"想懂"的。古人云"授之以魚不如授之以漁"。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮孩子靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使孩子的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓孩子親身感受數(shù)學的由來及關注知識的生成，既要有優(yōu)先的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現(xiàn)的"意外"，要有全盤掌握課堂的能力。

三、因材施教、分開實施差異教學

在這次診斷中，原本一些不及格的孩子，數(shù)學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

1、要對每一位孩子切切實實做到分開教學分開訓練，在每周的訓練中讓不同的孩子做不同的訓練。2、對于中下游的孩子要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的訓練。3、樹立每一位孩子學習的自信心。"不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。"作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育孩子才會真正有效。

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