高一英語期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 15:17:49 　來源：網(wǎng)站整理

高一英語期末診斷反思總結(jié)！英語學(xué)習(xí)比較容易，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是，背句子，背單詞，背語法。做到了這三樣，什么樣的題目相信都不是難題了，英語診斷和語文差不多，英語學(xué)的好的同學(xué)，考英語診斷就和考語文一樣，不，可能比語文還輕松，英語的診斷題型都是很通俗的，而語文的詞藻會(huì)更豐富些，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">高一英語期末診斷反思總結(jié)！

高一英語上學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

高一新生摸底診斷已經(jīng)結(jié)束，針對(duì)這次診斷的結(jié)果，我們高一英語備課組的全體教師都對(duì)自己所教班級(jí)進(jìn)行了深入的分析，針對(duì)孩子存在的問題大家一起研究、探討，經(jīng)過集體的討論制定出了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

一、試題分析這次的摸底診斷是基于對(duì)高一剛?cè)雽W(xué)的孩子，進(jìn)行一次基礎(chǔ)性知識(shí)的檢測(cè)，看看他們對(duì)于初中知識(shí)掌握的情況，以便我們英語組的老師能展開有效的、有針對(duì)性的英語教學(xué)工作。本次診斷助力能力100分，診斷時(shí)長(zhǎng)60分鐘，題型主要以中功課型為主，試題也是以基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)為主，診斷下來的結(jié)果如下：

1. 一層次平均及格率70%，較92分

2. 二層次平均及格率35%，較85分

3. 三層次平均及格率15%，較79分語音題助力能力不多，單項(xiàng)選擇題部分關(guān)于從句和時(shí)態(tài)的題目失分較為嚴(yán)重，完形填空相對(duì)得分情況還不錯(cuò)，詞匯檢測(cè)題丟分相當(dāng)嚴(yán)重，助力能力的只占到全年級(jí)2%，書面表達(dá)部分診斷下來的結(jié)果也是讓人擔(dān)心，25分的助力能力，上20分的少之又少。

二、存在的問題通過這次摸底診斷，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不牢靠，很多方面都還需要加強(qiáng)，主要問題如下：

1. 語音語感有待提高。語音題很多同學(xué)沒能拿到助力能力，說明對(duì)音標(biāo)和單詞的讀音掌握的還不到位。

2. 書寫糟糕。字跡潦草，超過一半的孩子連工整都算不上，更別說寫的漂亮，書寫的好壞直接關(guān)系到作文分的高低，即使內(nèi)容寫得精彩，如果書寫差的話也拿不到。

3. 詞匯量不達(dá)標(biāo)。很多同學(xué)中考過后就不再整理記憶單詞，初中學(xué)過的許多詞匯被徹底遺忘，所以這次即使簡(jiǎn)單的詞匯檢測(cè)題都沒能拿到分。

4. 書面表達(dá)有待提高。作文依然有8%的同學(xué)得分為零分，什么都不寫，或者只是抄寫了一些閱讀理解中的語句，都是無效內(nèi)容。段的人數(shù)也不多，很多同學(xué)連簡(jiǎn)單句的運(yùn)用都沒能熟練掌握，中國(guó)式的英語表達(dá)現(xiàn)象比比皆是。

三、整改措施針對(duì)上述問題，我們整個(gè)高一年級(jí)英語備課組的老師進(jìn)行了仔細(xì)的分析研究，一致認(rèn)為開學(xué)后的前三個(gè)星期暫時(shí)不上新課，必須要進(jìn)行初高中知識(shí)的銜接，先給孩子把基礎(chǔ)打好，把初中的基礎(chǔ)性的重點(diǎn)知識(shí)梳理一下，這樣在以后新知識(shí)的傳授中孩子的接納度才會(huì)更高。具體的措施如下：

1. 音標(biāo)從頭開始無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語或?qū)W好英語的先進(jìn)步，打好音標(biāo)基礎(chǔ)是學(xué)好英語的基本條件，所以音標(biāo)必須要扎扎實(shí)實(shí)的讓孩子掌握。

2. 利用字帖練好書寫鑒于這一屆孩子書寫差的特點(diǎn)，我們決定讓孩子自己去買英文字帖進(jìn)行訓(xùn)練，每周寫上三頁左右，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，然后不定期地進(jìn)行檢查，對(duì)于那些書寫有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，寫得漂亮的可能在班級(jí)進(jìn)行展示，這樣慢慢的讓孩子意識(shí)到書寫的重要性，更能促進(jìn)孩子進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

3. 詞匯鞏固我們決定整理并使用初中單詞表，在前期的音標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)束后就布置功課讓孩子進(jìn)行單詞的背誦，然后較重要的是一定要進(jìn)行結(jié)果檢查（不斷利用聽寫、抽背、單次檢測(cè)單的形式來檢查孩子的背誦情況），這樣才能讓孩子把記憶單詞落到實(shí)處。因?yàn)樵~匯就是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有通過不斷增加詞匯量，能力才有可能實(shí)現(xiàn)，英語成績(jī)才能取得突破。

4. 重視孩子的能力培養(yǎng) 語言學(xué)習(xí)中孩子語言感悟能力和應(yīng)用能力尤為重要，所以從高一開始就要加強(qiáng)這兩種能力的培養(yǎng)，通過課外閱讀提高孩子的詞匯儲(chǔ)備，并增加孩子涉獵話題的廣泛度，但是在這一過程中，作為老師的我們一定要幫助孩子把握閱讀的資料，其難易度和所涉及的主題都要適合孩子。雖然孩子存在的問題還很多，但好在現(xiàn)在才高一，還有三年的時(shí)間一起努力，所以接下來的時(shí)間，我們整個(gè)備課組的英語教師一定會(huì)以孩子為主體，深鉆教材，研究高考，有效備課，齊心協(xié)力發(fā)揮集體力量，爭(zhēng)取三年后讓孩子的英語成績(jī)?nèi)〉猛黄啤?/p>

高一英語下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

一、試題整體評(píng)價(jià) 多項(xiàng)選擇題均是考查基本詞匯和常用短語，沒有偏題和怪題。完成句子部分均來自于教材，考查了前期所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考查了重要的語法現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。完形填空是關(guān)于做事的態(tài)度，應(yīng)用到龜兔賽跑的故事，選材新穎，對(duì)孩子有深刻的教育意義，選項(xiàng)設(shè)計(jì)符合高考要求，上下文聯(lián)系密切，重在語篇的理解。閱讀理解選材廣泛，材料新穎，設(shè)題巧妙，選項(xiàng)涉及面廣，重視整體理解、深層理解和猜測(cè)詞義能力的考查。短文寫作是規(guī)劃自己的高中生活，注重真實(shí)交際，有現(xiàn)實(shí)意義，即限定了寫的內(nèi)容又給了孩子一定的自由發(fā)揮空間，力求創(chuàng)新。該試題由華科大附中命題，是幾所重點(diǎn)高中聯(lián)考的試題，有一定的難度。同時(shí)也能檢測(cè)孩子前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況完成句子這部分相對(duì)來說簡(jiǎn)單一些，有一些題型診斷前都有講過，少數(shù)孩子掌握情況較好，如15分得完成句子，有兩人得了十分以上，十道題目，有一人基本上都做對(duì)了。大部分孩子對(duì)于所講的知識(shí)沒有落實(shí)到位，該記的句型、短語沒有落實(shí)到位。短文寫作存在的問題有兩點(diǎn)： 1、少數(shù)孩子不寫作文，或字跡潦草。 2、部分孩子寫不出完整的句子，有些表達(dá)不準(zhǔn)確。三. 診斷暴露出來的問題 1、基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，落實(shí)不到位，如完成句子得分太差。 2、部分孩子綜合運(yùn)用英語的能力薄弱，如完形和閱讀 3、寫句子能力差四．教學(xué)反思與措施這次期中聯(lián)考本班孩子完成句子做的很差，對(duì)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，針對(duì)診斷中存在的問題，后一段教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、加大完成句子的訓(xùn)練力度，多做完成句子訓(xùn)練，教師重在幫助孩子對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析。 2、助力完形填空和閱讀的訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用英語的能力。 3、加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練，提高寫作能力。

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