為啥語(yǔ)文課本里有那么多“背誦全文”？真相來(lái)了！

還記得那些支配了我們孩子時(shí)代的恐懼嗎？

 

“你們體育張老師說(shuō)這節(jié)課給我了！”

“同學(xué)們，我要拖堂十分鐘！”

“明天叫你家長(zhǎng)來(lái)一趟！”

……

 

這些都是小CASE。如果問(wèn)“上學(xué)時(shí)較怕的是什么”，很多人會(huì)回答這個(gè)——

 

 

尤其是，那些動(dòng)輒幾百字的文言文，光是語(yǔ)氣詞就讓人頭皮發(fā)麻——

 

“矣 耳 因 然 乎 夫 哉 與 安 奚 胡 但 或 已 故 既”

 

再來(lái)看看下面這幾位BOSS——

 

屈原《離騷》：

 

【節(jié)選】長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。

 

短短七句話，那么多不認(rèn)識(shí)的字是鬧哪樣！鹿姐姐才不會(huì)告訴你當(dāng)初默寫的時(shí)候，“鞿羈”這兩個(gè)字連錯(cuò)了三次都不曉得怎么寫……

 

 

王勃《滕王閣序》：

 

【節(jié)選】披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

 

網(wǎng)友曾熱議“初中高中較難背的課文”，《滕王閣序》是少有繞不開的“大坑”：

 

 

也有“聰明”的網(wǎng)友學(xué)會(huì)了偷懶：

 

 

但慘痛的經(jīng)歷告訴我們，《滕王閣序》是一篇處處是考點(diǎn)的神奇文章……

 

白居易《琵琶行》

 

【節(jié)選】忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

 

白居易表示，比起《滕王閣序》，咱也不會(huì)輸！一位高二家長(zhǎng)說(shuō)，這首詩(shī)她是陪著孩子一字一句背的，“實(shí)在是太長(zhǎng)了！”

 

朱自清《春》《荷塘月色》《背影》

 

【《荷塘月色》節(jié)選】樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候較熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

 

【《春》節(jié)選】桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

 

明明沒有生僻字，但就是那么難背！

 

 

背下來(lái)的童鞋紛紛表示，再也無(wú)法直“的”和“兒” 了……

 

還有一個(gè)人，支配了我們整個(gè)從小學(xué)到高中的時(shí)光：

 

因?yàn)樗�，我們連動(dòng)物園都還沒去過(guò)幾回，就先認(rèn)識(shí)了“猹”這種動(dòng)物：

 

魯迅《少年閏土》

 

【節(jié)選】深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

 

幾乎每一學(xué)期都能學(xué)到他的作品——《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《故鄉(xiāng)》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。

 

還有很多的“未解之謎”——孔乙己“大約的確死了”，所以他是死了嗎？希望是“本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的”，所以希望是有還是無(wú)？……

 

若用一句話來(lái)證明你背誦過(guò)他的文章，你先進(jìn)個(gè)想到的是哪句呢？

 

 

（更多BOSS，歡迎在留言區(qū)補(bǔ)充~）

 

一回憶起曾經(jīng)背誦全文的恐懼，滿腹心酸的網(wǎng)友就禁不住澎湃的趣味心思——

 

有的看上去有點(diǎn)兒餓▼

 

 

有的乍一聽還挺押韻

沒覺出啥毛病▼

 

 

還有跨學(xué)科的▼

 

不過(guò)，較讓人不解的問(wèn)題還是——為什么語(yǔ)文課本上有這么多文章都要求要“背誦全文”？

 

一名網(wǎng)友的回答著實(shí)戳心：

 

 

教育部教材局局長(zhǎng)鄭富芝亦說(shuō)：

 

“通過(guò)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國(guó)底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國(guó)人。”

 

所以，“背誦全文”，不僅僅是背那一個(gè)個(gè)的字，更是要吃透文章內(nèi)涵�！峨x騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長(zhǎng)恨歌》的哀婉……正如上面那位網(wǎng)友所說(shuō)，世間尚有“如此的偉大之美”。

 

吃透了，你就可以流利又富有感情地誦出來(lái)，中華文化骨子里的東西也會(huì)在你腦海中、在你心中沉淀下來(lái)。

 

去年秋季學(xué)期開始，小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)啟用了語(yǔ)文新教材，小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇——從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。

 

小學(xué)還設(shè)了“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

 

初中也開了“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了一系列專題活動(dòng)……

 

換句話說(shuō)，要背的東西可能更多了……

 

 

 

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