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今年北京生物考綱的變化相當深刻，涉及對能力要求和考核目標的調整，幅度遠遠超過去年對知識內容表中“基因工程具體步驟”的微調。
當然，面對考綱的調整也沒有必要驚慌，因為其實北京的生物考綱一向是跟著診斷動向走，與其說“考綱是診斷方向的風向標”，不如說“考綱是對近年診斷變化的總結和肯定”。
所以今年考綱根據(jù)近年生物實驗題難度和強度的增加，將原考綱的四項能力中的“實驗與探究”能力進行了分解和整合，將能力要求重新調整為“理解、應用、思辨、創(chuàng)新”四項，要注意的是這里不再單獨設置實驗能力，不是不考查實驗，而是融合到各項能力當中去了，實際了實驗對于生物這門“實驗學科”的要求。
以上觀點從考綱中對考核目標的調整可以得到印證。將“考查考生的生物科學素養(yǎng)、促進考生終身學習”作為考核的總體目標，其中對能力的要求調整為：“考查對所孩子物學基礎知識的理解與應用”“著重考查獲取新知識、處理不同形式信息以及分析解決實際問題的能力”“在實驗與探究等實踐過程中強調思辨與創(chuàng)新”。這部分內容體現(xiàn)了新能力框架在生物科學素養(yǎng)層面的要求。
所以，作為2018年的考生，有必要抓緊考前較后的時間，在一輪復習打牢知識基礎的前提下，認真回顧課本里的基礎實驗步驟，體會科學家的經(jīng)典實驗思想，然后對曾經(jīng)做過的實驗題進行解刨，理清其中各部分的邏輯關系，從而實驗設計和分析的能力。在有時間的情況下，也需要積累一些常用的分析思路和方法，遇到合適的地方可以直接用上。
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