三年級(jí)現(xiàn)象太可怕！家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)！

作為家長(zhǎng)，往往有這樣的困惑：二年級(jí)，我們孩子能考90多分甚至助力能力，怎么到了三年級(jí)就總考7、80分了呢？孩子從三年級(jí)開(kāi)始還變得更讓人費(fèi)心：壞習(xí)慣增多了、膽敢和大人頂嘴了……

 

“三年級(jí)是道坎兒”，這句話在家長(zhǎng)、老師中廣為流傳，那么，三年級(jí)孩子發(fā)生了哪些變化？

 

三年級(jí)是道“坎兒”

 

“三年級(jí)現(xiàn)象”太可怕了，家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)。

 

三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對(duì)孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢？

 

轉(zhuǎn)折期

 

“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的較好時(shí)期。

 

“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年，逐漸有主見(jiàn)。

 

“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。

 

“轉(zhuǎn)”在從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視，有的剛剛感覺(jué)到，有的還沒(méi)有關(guān)注到，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)做個(gè)有心人，在了解孩子們所處的這個(gè)特殊時(shí)期之后能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)給予幫助和教育，多和孩子談?wù)�，聊聊知心話，了解孩子真正的想法�?/p>

 

三年級(jí)易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

 

 1、學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠

 

進(jìn)入三年級(jí)后，我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂(lè)的時(shí)間變少了，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)產(chǎn)生疲倦感。

 

這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，孩子容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，功課不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。

 

與此同時(shí)，孩子的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比如說(shuō)：老師布置的功課完成后，不愿意做額外的提高功課或家長(zhǎng)布置的功課；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

 

對(duì)策：給孩子確立明確具體的目標(biāo)

這里的目標(biāo)有兩個(gè)：

 

一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。

 

讓孩子明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會(huì)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

 

二是近期目標(biāo)，較好是一兩周內(nèi)通過(guò)孩子努力就可達(dá)到的。

 

在這過(guò)程中，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)。

 

一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，再制定一個(gè)新的目標(biāo)。給孩子適度的壓力。

 

孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。

 

所以，需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫�，而不能�?tīng)?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過(guò)各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 

 2、探索難題的精神欠缺

 

三年級(jí)后，我們發(fā)現(xiàn)診斷不是僅僅考課內(nèi)的知識(shí)了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識(shí)，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。

 

目前孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，較頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對(duì)字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對(duì)段落的理解，要孩子歸納段落的主要意思以及中心思想。

 

這對(duì)孩子來(lái)講是很困難的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，如果遇到讓孩子談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點(diǎn)的孩子就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，自己的閱讀理解能力越來(lái)越差，心理壓力也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

 

同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目孩子就自動(dòng)放棄了，導(dǎo)致自己越來(lái)越懶。

對(duì)策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

面對(duì)難題不自信，害怕，根本原因是沒(méi)有掌握解決此類問(wèn)題的根本方法，所以對(duì)課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地運(yùn)用知識(shí)，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^(guò)的、熟悉的題目。

 

讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，不要將答案完全告訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。

 

這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感。

 

3、讀書(shū)的質(zhì)量不高

 

二年級(jí)時(shí)我們就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)我們班孩子閱讀起步是比較早的。

 

但是我較近發(fā)現(xiàn)兩個(gè)情況：

 

先進(jìn)，很多孩子讀書(shū)是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長(zhǎng)看，希望受到表?yè)P(yáng)，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。

 

第二，讀書(shū)的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒(méi)有，一點(diǎn)積累都沒(méi)有。所以孩子在寫(xiě)作文時(shí)，感到?jīng)]話說(shuō)，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言蒼白。

 

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們家孩子也看了很多書(shū)啊，為什么寫(xiě)作文還是沒(méi)有提高呢？”讀書(shū)質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會(huì)做積累，一個(gè)是態(tài)度問(wèn)題，一個(gè)是能力問(wèn)題，要區(qū)別對(duì)待。

 

對(duì)策：家長(zhǎng)與孩子一起閱讀

 

大家可以為孩子購(gòu)買、訂閱合適的圖書(shū)報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，全家一起養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣。

 

要注意的是，書(shū)較好不要訂得過(guò)多，書(shū)要少而精。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本書(shū)，共同討論書(shū)中的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子做讀書(shū)筆記和好詞好句摘抄。

 

 

為大家介紹了【 三年級(jí)現(xiàn)象太可怕！家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)！ 】 如果還有其他問(wèn)題可以撥打電話： 4000-121-121 ！想獲取更多上海中考的復(fù)習(xí)方法、�？贾性\斷題資料、中考答題技巧點(diǎn)撥等，請(qǐng)關(guān)注上海中考微信公眾號(hào)，或掃描以下二維碼。