上海中考學校——控江中學介紹

　　這是一句常年流傳于楊浦高中圈里的名言。雖然在惡性競爭愈演愈烈的上海高中圈里，以“玩”的心態(tài)來對待高中教育，已經(jīng)變得越來越困難，但是哪怕到了現(xiàn)在，控江的教育依然還沒有放棄“玩在控江”的精神。


　　上海市控江中學的教學理念是自主發(fā)展教育，這造就了控江中學與眾不同的教學模式，也造就了孩子們獨有的學習體驗。在我們這幾屆同學的感受中，自主發(fā)展與張群校長有著密不可分的關系，但是回顧一下近幾十年的校史，我們可以發(fā)現(xiàn)，“自學”、“自主”、“自我”這些關鍵詞，始終是控江中學的辦學宗旨。


　　控江中學所提出的教學理念，在不同的時代有以下的表現(xiàn)：


　　20世紀80年代——培養(yǎng)孩子“自辨、自學、自鍛、自理”能力。


　　20世紀80年代末——提出“自我評價、自我磨礪、自我調節(jié)、自我超越”的要求，逐步形成發(fā)掘孩子自主潛能、培養(yǎng)孩子自主、創(chuàng)新能力的基本思路。


　　20世紀90年代初——提出“自主發(fā)展教育”的辦學思想，提倡尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，讓他們成為教育教學活動的主體和自身發(fā)展的主人。


　　因此，控江中學的孩子在校學習的較大感受，便是自由和自主，并且孩子的主體作用能夠得到老師的充分認可與充分尊重。這一點，便是控江中學素質教育的核心精神，這讓孩子們在診斷教育的環(huán)境中，不但學習了學科知識，而且學習了如何成長，如何成人。

　　1、還給孩子大量自主支配的時間


　　控江中學的時間安排，大概是早上7:30入校，午休時間12:15-13:30，下午3:05分放學。除開高三年級和自2014屆開始增加課時之外，三點鐘之后的時間，完全屬于孩子自己。


　　如此大塊的自主支配時間，在絕大多數(shù)重點高中里都是不可想象的，在上海市內，也還沒有聽說過有比控江中學放學更早的高中。不用課堂圈住孩子，孩子是否就不學習了？


　　并不是。


　　放學之后，一部分同學會選擇留在教室和圖書館里做功課，對于不懂的問題可以互相討論，基本上幾個同學交流下來，問題已經(jīng)解決，不需要再向老師請教。很多男生會選擇打會球、踢會球再回寢室或者回家。另外，各種社團（文學社、模聯(lián)、環(huán)境社等）都有各自的固定的活動時間，合唱團、行進管樂隊需要排練�？傊�功課的生活，只要你愿意，就可以安排得很充實。


　　高中階段，除了每周三要主持文學社活動，并且要編寫校刊《心潮》之外，很多時候，我會利用放學后的時間，跑到上海的各大獨立書店里買書看，并且了解一下較近有什么文史新書。這一點為我后來的大孩子活帶來了很大的影響，我相信，如果沒有那些早早放學的日子，我沒有辦法花費大量時間醉心于這些課外書，也不會走上學習歷史的這條路。


　　老師將時間還給了孩子，看似缺少了反復操練課堂知識的機會，看似縱容了孩子去做一些和診斷無關的事，實際上，卻是還給了孩子們一個更加豐富的世界。


　　2、自主管理的模式


　　控江中學對于孩子的管理，向來是比較寬松的，這在寢室內部管理中尤其明顯�？亟�中學住宿部與主校園是分開的，住宿部基本不設門禁，只要保安沒睡著就可以進門。寢室內沒有熄燈制度，所以晚上熄燈后開著手電筒寫功課的情況在控江沒有發(fā)生過。寢室的衛(wèi)生隔幾周會檢查一次，但是沒有任何獎懲機制，比起一些大學還將寢室衛(wèi)生打分算進獎學金評定標準里，真是不知道高到哪去。而且，2013屆的孩子入學時，因為男生宿舍樓在重修，所以高一一年，都是男女生混住的。這在國外高中并不算新鮮事，但是在國內高中還是非常少見的。


　　如此寬松的管理，遠離父母，寄宿在學校的孩子們是不是缺少管束，缺少學習的氛圍？


　　并沒有。


　　每晚6:30-9:00的晚自習，會有老師來值班，對于自習的出勤，并沒有嚴格規(guī)定。自習也就是將大家叫到宿舍樓下的教室里一起寫功課。雖然如此寬松，但是孩子中的學習氛圍是非常好的，有的時候值班老師因為各種原因沒來，絕大多數(shù)同學依然會到教室里來做功課，并且始終保持安靜。曾經(jīng)有其他學校的同學說，他們的晚自習只要老師不在，同學們就吵到他寫不了功課，這種情況在控江住宿部沒有出現(xiàn)過。


　　能夠解釋這一現(xiàn)象的，可能是孩子中間強大的peerpressure以及孩子本身的素養(yǎng)。而且孩子們平時自由的時間非常多，并不需要通過在自習教室里吵鬧來宣泄被壓抑的情緒。所以，我們在自習中安靜學習，并不是因為老師在看著所以我們不敢說話，而是我們想用好這些時間，快點完成功課。即便老師不在，也不能改變我們寫功課的想法。


　　而我自己一般在寫完功功課就開始看自己喜歡的書了，也曾經(jīng)逃了晚自習去看自己喜歡的演出和展覽。感謝控江給我的自由，讓我的眼界始終沒有被診斷教育所局限。


　　3、自主學習精神的培養(yǎng)


　　自主學習是控江中學教學的核心價值。在剛入校的時候，我們經(jīng)常會被老師要求根據(jù)某一主題，分小組制作海報。（信息課和歷史課的海報你們還記得嗎）雖然任務很簡單，但是大家一起搜索資料、制作海報的過程還是非常有益。尤其是“算法與生活”這個主題，似乎每年都有同學能做出新意，很能給人啟發(fā)。


　　控江中學自主學習精神能夠推行，另一個原因可能在于控江自編教材的運用，據(jù)說較近還出了控江校本功課。老師已經(jīng)把重要的知識點和經(jīng)典題目寫進書里，孩子要更好地掌握課堂知識，自編教材就提供了非常好的知識體系。這套教材的合理運用，大大減輕了老師和孩子們的工作量，可以讓孩子們在較短的時間里，得到較有效的訓練，即便沒有老師的指導，知識內容已經(jīng)清晰寫在教材里，孩子可以通過自學解決很多問題。


　　控江中學的自主學習，也不局限于課本內容的學習。社團活動、管樂隊、民樂隊、模擬聯(lián)合國社等等這些孩子組織，也是孩子們自主學習的好地方，這些社團和活動，除了有指導老師的精心輔導以外，很大程度上都是孩子在自己思考和互相切磋。老師對于社團活動往往不會有太大的控制和制約，孩子們可以按照自己的意愿去做。


　　比如高中階段一直參與編寫的《心潮》，從采稿到編輯再到排版印刷，基本都是孩子自己在做�？梢哉f，在高中階段，孩子們自己摸索出了一套編寫雜志的流程，雖然很多地方并不專業(yè)，但是對這個年紀的孩子來說，還是非常不容易的。感謝學校的寬容與支持。


　　4、濃郁的人文氣息與高尚的理想信仰


　　控江的文科教育始終非常優(yōu)質，老師的素養(yǎng)與氣質，一直感染著孩子們�？亟�中學曾經(jīng)開設許多特色的文科選修課，《先鋒藝術賞析》、《中國古代文學史》、《西方文學史》等等，不知道后來是否還有。這些選修課在許多高中都是難以想象的，但是控江的老師愿意讓孩子多開闊一下眼界，并且他們也有能力去開設這樣的課程。


　　控江的老師也都非常有個性，而且能夠與孩子平等地對話，將與孩子之間的交流，當做兩個平等的獨立的人在溝通，而不是以上訓下的管教。老師們也很注重保護孩子的特長和個性，從來不會因為孩子所熱愛的事情與診斷無關，就去隨意對孩子下任何判斷。甚至有老師說過，他不喜歡只會死讀書，但是沒有個性的孩子。


　　老師們對于孩子人格的培養(yǎng)非常重視，全年級印發(fā)的課外閱讀材料和剪報，經(jīng)常會包括許多與理想、人生觀有關的文章。記得老師曾經(jīng)印發(fā)給我們里爾克致青年的一封信，當17歲的青年人向詩人里爾克傾訴他覺得他和周圍的人都格格不入時，里爾克卻告訴他，這種與眾不同才是可貴的。里爾克所說，也正是老師想要對我們說的�？梢哉f，在充滿了迷茫與困惑的16、17歲，是老師傳達給我們的鼓勵與包容讓我們得到了很大的力量。


　　控江的教育，另一個特色是對孩子理想信仰的培養(yǎng)，老師從來不會將助力孩子考上大學當作他們的任務，除了能夠獲得好看的成績，他們還希望每個同學都是有理想的人�？亟�的理想主義精神一直很濃郁，在高中時，我們敢想，敢講，敢做。到了大學，反而我很少感受到“象牙塔”所應有的理想主義精神，實用主義和功能主義的氣息曾經(jīng)讓我質疑中國的大學之道。還好控江曾經(jīng)給我做夢的機會，也給我了去實現(xiàn)夢想的原動力。


　　控江還有很多特色，比如創(chuàng)新班、創(chuàng)新大賽、機等等，這些都是控江的特色。但是總體來說，自主學習的教學理念，寬松的管理氛圍，對于人格培養(yǎng)的重視，是控江主要的辦學特色，而其他的各種特色項目和品質，都是學校的辦學理念造就的。


　　身在控江時，我們都覺得寬松的氛圍、和藹的老師，似乎是理所應當?shù)�，控江教給我們的思維方式，比如對公平、道德、理想的追求，我們也覺得是理所應當?shù)�，是無須懷疑的。只有離開這一座烏托邦，我們才能深刻地意識到它的特別。在全世界都在功利的時候，一想起控江，我還能相信人是應該有夢的，人是應該有自由的，人是應該去追逐更高遠的目標的。


　　控江的日子，我輕輕走過。

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