解析 | 2018海淀高三一模語(yǔ)文考題分析

2018-04-11 23:29:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　解析 | 2018海淀高三一模語(yǔ)文功課分析！緊張的高三一模結(jié)束了，大家考的怎么樣呢？ !在考完全后大家是不是給在心里給功課做了一個(gè)細(xì)細(xì)的分析呢！在這里愛(ài)智康就為大家做了一下分析，現(xiàn)在就分享解析 | 2018海淀高三一模語(yǔ)文功課分析!希望能幫到大家！

　　總體來(lái)說(shuō)，和其他區(qū)一樣，都保持了一個(gè)比期末簡(jiǎn)單的診斷水平，卻又考查題材豐富，文學(xué)文化可讀性強(qiáng)，題型沒(méi)有搞得太復(fù)雜，答題層次要求比較鮮明，引導(dǎo)性很強(qiáng)。

　　但是對(duì)孩子廣泛涉獵的要求高，表達(dá)的準(zhǔn)確性要求高，概括不到位的話可能會(huì)說(shuō)很多話才能表達(dá)清楚，但是又容易失于啰嗦，這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的很普遍，就是自己覺(jué)得寫(xiě)了很多，跟答案比較也不差什么，但老師就是不給足分?jǐn)?shù)，比較郁悶。我勸大家不要急，堅(jiān)持訓(xùn)練，若是很著急，歡迎報(bào)課!(這樣說(shuō)是不是有點(diǎn)直接?)

　　非連續(xù)性文本閱讀

　　1、北京的本土自然環(huán)境，很接地氣，可讀性強(qiáng)，大家愿意讀。

　　2、選擇題一定要看語(yǔ)境，不要嫌麻煩而不回看原文，不要想當(dāng)然根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)推測(cè)。

　　3、注意文化體驗(yàn)，現(xiàn)在出題幾乎什么自然科學(xué)都要跟文化傳統(tǒng)掛鉤。

　　4、明晰文化概念，聯(lián)系理解去年海淀二模的文化生活概念。

　　5、讀懂問(wèn)答題型要求，去年高考讓文物活起來(lái)，一個(gè)是什么是讓文物活起來(lái)，一個(gè)是怎么讓文物活起來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題答案容易有重合，把大家弄暈了，這次比較分明，一個(gè)是保護(hù)北京本土植物有哪些文化意義?一個(gè)是為保護(hù)北京本土植物，應(yīng)該做好哪些方面的工作?

　　文言文閱讀

　　1、屬于傳記+議論型的，看不懂議論性語(yǔ)言，可以用情節(jié)推導(dǎo)。

　　2、談的是為官情懷，請(qǐng)聯(lián)系15年高考《偃虹堤記》，跟政治掛鉤請(qǐng)聯(lián)系去年高考《秦廢封建》。

　　3、虛詞考察“其”的用法，算是一點(diǎn)難度，其實(shí)排除法亦可，其余題型更沒(méi)難度。

　　4、熟語(yǔ)成語(yǔ)評(píng)價(jià)形象，歷來(lái)高考如此，若還有的同學(xué)認(rèn)為四字詞就是熟語(yǔ)，習(xí)慣用語(yǔ)，固定用語(yǔ)，就算落后了，比方說(shuō)風(fēng)神瀟灑可以，但瀟灑曠達(dá)就差點(diǎn)事兒，這倆詞不是固定在一起說(shuō)的。

　　詩(shī)歌鑒賞

　　1、考查了杜甫的詩(shī)歌，主題為羈旅漂泊，我以為該考宋詞了，高考大家看，17年王維詩(shī)，16年陸游詩(shī)，15年蘇軾詞，14年杜甫詩(shī)13年李白詩(shī)，基本離不了名家。

　　2、出的不太好地方是，“舊人故園嘗識(shí)主，如今社日遠(yuǎn)看人”一個(gè)信息出了兩次題，容易被同學(xué)猜中答案，當(dāng)然也可能誤導(dǎo)更多語(yǔ)感不好的同學(xué)。

　　3、對(duì)比問(wèn)答題設(shè)計(jì)的好，角度清晰明了，一邊是對(duì)“物”的關(guān)注，一邊是對(duì)“民”的觀照，大悲大憫，愛(ài)物可細(xì)小至一小生靈，襟懷格局大可至天下百姓。但都不是空發(fā)情感，而是推己及物，推己及人。

　　4、也算是民生題材，和17年王維詩(shī)、16年陸游詩(shī)題材相似。

　　散文閱讀

　　1、遲子建喜歡寫(xiě)墓地，《蒼涼的海岸》其實(shí)，文人情懷中，喜歡寫(xiě)故居、墓地不在少數(shù)，《在摩耶精舍看明白了張大千》，《窮人樹(shù)》《林中那塊陽(yáng)光明媚的草地》寫(xiě)托爾斯泰，《半山園情思》寫(xiě)王安石，09高考《司馬祠》，18年?yáng)|城期末《孔林》寫(xiě)孔子墓，2010江西卷《飲一口汨羅江》寫(xiě)屈原，都體現(xiàn)了對(duì)偉大文人的愛(ài)戴，懷念，探尋文人哲人藝術(shù)家的心路歷程，或者反思?xì)v史，呼喚純粹文化情懷的回歸。

　　2、謀篇布局使用的是典型的對(duì)比手法，用世俗的庸常對(duì)比自然的清新、魯迅的偉大，先進(jìn)個(gè)問(wèn)答題21題體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　3、談文豪必談其作品價(jià)值，22題體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　4、23題幾乎沒(méi)有難度，看似是含義題，其實(shí)就是簡(jiǎn)單的文意概括，還是局部的，非全篇理解關(guān)照。

　　5、比起期末各區(qū)的題材偏學(xué)術(shù)，用語(yǔ)偏概念化，理念偏創(chuàng)作思路理解。一模各區(qū)都很接地氣，不費(fèi)解。問(wèn)題也不用考慮太多角度和層次。是不是高考的傾向不敢說(shuō)，但是一定回歸了讓我們有話說(shuō)的領(lǐng)域。

　　作文

　　微寫(xiě)作：名著的考查中規(guī)中矩，沒(méi)有太多創(chuàng)新，只要情節(jié)熟悉，人物理解有一定深度就可以。

　　大作文：1、“我與新北京”你與北京會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?要有故事，有描寫(xiě)。就是讓我們寫(xiě)散文寫(xiě)小說(shuō)，不能寫(xiě)成考察報(bào)告。有一年我們的有個(gè)區(qū)的二模題考的是“長(zhǎng)在北京”一樣也是體現(xiàn)我們對(duì)自己生長(zhǎng)的地方的關(guān)注，熱愛(ài)，很接地氣。比起高考的有些高大上的愛(ài)國(guó)話題接地氣，而東城一模的新時(shí)代的建設(shè)者，朝陽(yáng)的天下興亡匹夫有責(zé)，西城的改革開(kāi)放四十年太直接的接過(guò)了去年高考接力棒，沒(méi)有什么新意。但是愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)也是有很大考察空間的，題材領(lǐng)域只是個(gè)載體，關(guān)鍵是考大家表達(dá)情感和思想的能力。

　　2、以“談底色”為題，寫(xiě)一篇議論文，出得很好，讓大家可談的領(lǐng)域角度很多，不要把底色、本色、初心幾個(gè)概念弄混了，這不完全一樣，當(dāng)然也看你自己怎樣定義。另外一定要扣住談人生的底色，若要談民族的底色，談文化的底色，談國(guó)家發(fā)展的底色不能太多，而要讓這些服務(wù)于人生底色，若是談?wù)擃I(lǐng)域偏了，就會(huì)跑題。這兩個(gè)作文題目其實(shí)有些分工，先進(jìn)個(gè)關(guān)注人的外展、向外的觀察。第二個(gè)關(guān)注人本身向內(nèi)的精神內(nèi)涵。

　　文本解讀需細(xì)心，答題審題看重點(diǎn)，表達(dá)清晰帶邏輯。寫(xiě)作注重有見(jiàn)識(shí)，若要記敘情深厚，議論練達(dá)說(shuō)理深。廣泛涉獵多題材，高考優(yōu)異遙招手。

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