初三地理上冊考后總結

2018-04-29 06:29:11 　來源：網絡整理

　　初三地理上冊考后總結！同學們，學習地理需要的是日積月累，在學習地理的過程中一定要注重地理知識點的積累，需要大家去記憶許多的知識點，下面就是小編特意為各位整理的初三地理上冊考后總結，供同學們參考使用。

初三地理上冊考后總結

　　我區(qū)地理畢業(yè)診斷工作本著推動基礎教育課程改革深入發(fā)展，逐步建立符合素質教育和新課程改革要求，促進孩子全面發(fā)展的原則，根據教育部《關于積極推進中小學評價與診斷制度改革的通知》的精神，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，嚴格按照部頒學科《課程標準》、《診斷大綱》和重慶市初中地理結業(yè)《診斷說明》的要求以及大足區(qū)《關于初中生物地理畢業(yè)、入學診斷改革的指導意見》，結合本屆學員所受的初中地理教學的實際情況和當前課程改革的進程，由區(qū)教委統(tǒng)一負責，認真制定了診斷改革方案，嚴密有序地組織了今年的初中地理畢業(yè)診斷工作，取得了較好效果。現總結如下：

　　一、地理會考方案

　　受診斷教育的影響，地理學科在學校沒有得到足夠重視，成為邊緣學科，以往的地理結業(yè)診斷雖然也每年如期進行，但形式主義嚴重，主要表現為走過場，各學校不認真組織復習和診斷，地理教師也沒有與其他學科平等的地位，教師平時不認真教學，孩子也沒把地理這門學科放在眼里，加上專業(yè)教師缺乏，有些學校甚至沒有按照《課程標準》開展正常的教學，沒有開足課時。因此，每年會考下來，孩子合格率低，造成高、初中地理知識無法正常銜接。這樣的結果給高中地理教學帶來很大的負面影響，可以說在一定程度上影響了我區(qū)的文科高考質量的提高。

　　今年八年級地理會考沿襲往幾年要求，區(qū)教委高度重視，下發(fā)相關文件到各中學校，將地理學科結業(yè)診斷的分數作為參考指標參加高中階段區(qū)內各類學校的招生(指標到校)錄取。明確本次診斷為全區(qū)統(tǒng)一診斷，由區(qū)教委統(tǒng)一組織命題管理并提出診斷方案，明確了地理會考的具體時間為2014年5月25日、診斷時間為60分鐘，助力能力100分。診斷形式實行閉卷診斷。診斷按照中考要求，對試題進行評卷、登分、造冊。由于上級文件對此次診斷進行了規(guī)范，區(qū)進修校及各中學對此高度關注和重視。根據區(qū)教委文件精神，本次診斷從命題、制卷、主考、閱卷、核查都做到嚴肅認真、公正公平，取得了預期效果。受到學校、教師、孩子及其家長和社會的好評。

　　二、地理會考的基本原則

　　初中畢業(yè)、入學診斷工作由區(qū)教委統(tǒng)一組織和管理，命題工作由大足區(qū)教師進修學校具體負責。

　　(一)統(tǒng)一要求與個體差異相結合的原則。以課程改革新理念為指導，充分發(fā)揮診斷評價促進發(fā)展的功能，在實現基本要求的基礎上，注重孩子的個性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實踐能力，促進孩子自主學習、主動發(fā)展，推動中小學課程改革的實施。

　　(二)原則性與靈活性相結合的原則。堅持改革、發(fā)展與穩(wěn)定、繼承的統(tǒng)一，從我市的實際出發(fā)，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性，穩(wěn)步推進評價與診斷制度改革。

　　(三)評價方法多樣化與評價主體多元化的原則。面向全體孩子，兼顧水平性診斷和選擇性診斷兩種功能，重視知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維統(tǒng)一，改革診斷方法，突出過程性評價和情意目標考查，充分發(fā)揮教育行政部門、教研部門、學校、教師、孩子及其家長和社會在評價中的作用。

　　(四)科學、客觀、公平、公正的原則。加強對診斷和評價過程的管理與監(jiān)督，不斷完善管理辦法，健全管理制度，增強評價與診斷改革的實效性。

　　(五)有利于普通高中學校均衡發(fā)展、孩子全面發(fā)展的原則。

　　三、會考命題的準備工作

　　(一)下發(fā)會考《診斷說明》。我們在充分調研的基礎上，以教育部《關于初中畢業(yè)、入學診斷改革的指導意見》為指針，依據各科《課程標準》和重慶市初中地理結業(yè)《診斷說明》的要求，下發(fā)了《大足區(qū)2014年初中地理結業(yè)診斷說明》，對診斷內容和診斷要求等作了具體說明。

　　(二)助力命題的嚴密性、科學性。作為參加過省級命題人員業(yè)務培訓的地理教研員，通過與臨近區(qū)區(qū)教研員相互交流，不斷充實、不斷提高自己的命題水平。做到政治可靠、道德可信、業(yè)務可用，助力了命題工作的順利進行。

　　四、地理會考命題的指導思想和要求

　　(一)嚴格按照部頒學科《課程標準》以及市頒《指導意見》、學科《診斷大綱》和市頒《診斷說明》的要求，結合本屆初中畢業(yè)班孩子所受初中地理教育的實際情況命題。堅持以素質教育的核心思想為指導，以人為本，面向全體，全面發(fā)展。

　　(二)體現基礎教育新課程改革的方向，體現新課程理念。試題要在全面考查孩子基礎知識及基本技能的基礎上，強調能力立意，緊密聯系社會實際和孩子生活經驗，注重考查孩子運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，收集與處理信息的能力，力求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神與實踐能力，發(fā)揮診斷的導向作用與教育功能。

　　(三)降低試題難度，提高基本分的比例。命題注意把握好基本題的分值比例和難易題比例，試題的易、中、難三檔的比例原則上確定為7：2：1。

　　(四)嚴格命題技術上的要求，做到思想性、科學性、技術性的統(tǒng)一。試題結構簡約，題量適中，層次清楚，版面安排合理。卷面設計規(guī)范，試題的表述準確，問題明確，圖文匹配，符號、圖形清晰。杜絕了人為編造的死記硬背的或似是而非的偏題、怪題。既嚴格控制了客觀題的題量，又加強了孩子綜合能力的考查。試題答案的評分標準科學合理，便于掌握。

　　五、會考的命題與審題

　　(一)命題程序：按市教科院要求確定診斷目的和診斷內容，擬定命題雙向細目表，草擬功課，討論題目的類型、難度是否科學，擬定評分標準，統(tǒng)計分析試題是否符合診斷目的、要求;審題修改，審批定稿。

　　(二)命題與審題人員由區(qū)教師進修學校教研員和臨近區(qū)區(qū)教研員組成。命題、審題人員均具有中學中級或高級以上職稱，接受過重慶市教委、教科院組織的地理中考命題人員培訓班培訓。

　　六、診斷的實施與閱卷

　　(一)診斷時間為2014年5月25日。

　　(二)會考考務工作由區(qū)教委按照中考管理的辦法組織實施。

　　(三)閱卷工作由區(qū)進修校組織、協調、管理，按全區(qū)統(tǒng)一標準進行評閱。

　　(四)為了減小閱卷評分過程中產生偏差，由區(qū)進修校組織召開各評卷點負責人和命題人員會議，組成網絡閱卷指導組。指導組成員到各個評卷點參與閱卷評分工作，掌握孩子答題的先進手材料，并及時解決可能發(fā)生的爭議問題。

　　(五)評卷結束后，及時聽取評卷教師和有關人員對命題和診斷工作的意見，由進修學校質量監(jiān)測中心組織進行質量分析，按區(qū)教委的要求撰寫診斷工作總結報告。

　　七、診斷試題基本情況和成績分析

　　今年地理會考工作組織管理有序，各校師生對此普遍認為比去年有更強的可信度。各初中學校，甚至區(qū)內高中學校，特別是雙橋經開區(qū)地理教師對此給與高度關注。本次診斷試題設計緊跟時代步伐，形式上與高考地理試題接軌，采用標準化試題設計模式，全卷分兩大部分，卷Ⅰ為客觀性試題，計30小題，共60分，知識點覆蓋面廣，主要考查孩子基礎知識和基本技能;卷Ⅱ為答題卷和主觀性試題，包括綜合題第31、32、題，計2小題，共40分，重點考查孩子緊密聯系社會實際和生活經驗，注重孩子運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，收集與處理信息的能力。從試題本身來看，命題比較規(guī)范科學，題型豐富，試題的靈活度增強，難度較2013年偏高。

　　從診斷總體情況分析，全區(qū)參考孩子7000多人，平均分為53.89，合格率為52.13%，與2013年相比，由于各學校師資力量、孩子素質、教學重視程度的差異，大足中學、城南中學、燈塔中學等學校從平均分來看，考得比較理想。

　　八、今后改進教學和診斷工作的建議

　　(一)貫徹執(zhí)行教育部《關于積極推進中小學評價與診斷制度改革的通知》精神，充分利用中考對初中地理教學的導向作用，加強教學指導，讓教師準確把握教學基本要求，克服脫離課程標準、教材和孩子實際的傾向，確實減輕孩子的負擔。

　　(二)堅持面向全體孩子，學校教師要牢固樹立“兩全”思想，堅持素質教育的核心理念不動搖。對于相當數量的基礎薄弱、學習上有困難的孩子，一定要關心愛護他們，以人為本，創(chuàng)造適合他們的教學環(huán)境，讓這一部分孩子愿意學習、認真學習、學有進步。任何削弱或放棄對學困生教育的做法都是與素質教育相違背的，要下大力氣不斷提高地理診斷及格率。

　　(三)加強校本教研，深入開展課程改革，加大評價診斷改革力度。加強診斷內容與社會實際和孩子生活經驗的聯系。在強調基礎知識、基本技能考查的同時，加大對情感、態(tài)度、價值觀的考查力度;加大開放性試題的比例，在考查孩子實踐能力的同時，考查孩子的創(chuàng)新精神。

　　(四)加強對孩子良好學習習慣的養(yǎng)成教育。從今年地理診斷質量分析反映的問題來看，諸如孩子審題不認真，答題錯別字多，表述題表達語意不清，不善于借助草圖分析，書寫不規(guī)范等，造成太多的失分。因此，在平時的教學中，應當切實采取有效的方法，促進孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確學習方法。

　　(五)加強直觀教學和實踐教學，提高孩子應變能力。從今年診斷中反映出孩子的應變能力、聯系生活實際的能力仍是較為薄弱的，開放性試題的得分率普遍偏低。因此，加強直觀教學和聯系生活實際的教學，提高孩子應變能力是我們今后教學的一項艱巨的任務，絕不能以“讀”代“做”，“煮夾生飯”，要讓孩子真實感受生活，從生活中培養(yǎng)他們的綜合能力，培養(yǎng)他們用理論聯系實際，解決問題的科學態(tài)度和創(chuàng)新能力。所有學校應該按照“課標”要求配齊配足地理教學相關設備，加強多媒體技術教學與地理教學的結合。

　　(六)積極開展實踐性活動，通過開展社會實踐、社區(qū)服務等活動，引導孩子關注生活、關注社會、關心國家大事、關心家鄉(xiāng)建設、關心他人。在活動中學習，在活動中思考，不斷提高孩子思想認識水平和文化道德水平。

　　(七)加強命題研究工作，特別是主觀性試題、開放性試題的研制工作，不斷提高命題水平。加強診斷管理工作，特別是命題、閱卷的指導工作。

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