初三地理上冊考后總結(jié)

2018-04-29 06:29:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初三地理上冊考后總結(jié)！同學(xué)們，學(xué)習(xí)地理需要的是日積月累，在學(xué)習(xí)地理的過程中一定要注重地理知識點的積累，需要大家去記憶許多的知識點，下面就是小編特意為各位整理的初三地理上冊考后總結(jié)，供同學(xué)們參考使用。

初三地理上冊考后總結(jié)

　　我區(qū)地理畢業(yè)診斷工作本著推動基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展，逐步建立符合素質(zhì)教育和新課程改革要求，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的原則，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與診斷制度改革的通知》的精神，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照部頒學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《診斷大綱》和重慶市初中地理結(jié)業(yè)《診斷說明》的要求以及大足區(qū)《關(guān)于初中生物地理畢業(yè)、入學(xué)診斷改革的指導(dǎo)意見》，結(jié)合本屆學(xué)員所受的初中地理教學(xué)的實際情況和當(dāng)前課程改革的進(jìn)程，由區(qū)教委統(tǒng)一負(fù)責(zé)，認(rèn)真制定了診斷改革方案，嚴(yán)密有序地組織了今年的初中地理畢業(yè)診斷工作，取得了較好效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、地理會考方案

　　受診斷教育的影響，地理學(xué)科在學(xué)校沒有得到足夠重視，成為邊緣學(xué)科，以往的地理結(jié)業(yè)診斷雖然也每年如期進(jìn)行，但形式主義嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為走過場，各學(xué)校不認(rèn)真組織復(fù)習(xí)和診斷，地理教師也沒有與其他學(xué)科平等的地位，教師平時不認(rèn)真教學(xué)，孩子也沒把地理這門學(xué)科放在眼里，加上專業(yè)教師缺乏，有些學(xué)校甚至沒有按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》開展正常的教學(xué)，沒有開足課時。因此，每年會考下來，孩子合格率低，造成高、初中地理知識無法正常銜接。這樣的結(jié)果給高中地理教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響，可以說在一定程度上影響了我區(qū)的文科高考質(zhì)量的提高。

　　今年八年級地理會考沿襲往幾年要求，區(qū)教委高度重視，下發(fā)相關(guān)文件到各中學(xué)校，將地理學(xué)科結(jié)業(yè)診斷的分?jǐn)?shù)作為參考指標(biāo)參加高中階段區(qū)內(nèi)各類學(xué)校的招生(指標(biāo)到校)錄取。明確本次診斷為全區(qū)統(tǒng)一診斷，由區(qū)教委統(tǒng)一組織命題管理并提出診斷方案，明確了地理會考的具體時間為2014年5月25日、診斷時間為60分鐘，助力能力100分。診斷形式實行閉卷診斷。診斷按照中考要求，對試題進(jìn)行評卷、登分、造冊。由于上級文件對此次診斷進(jìn)行了規(guī)范，區(qū)進(jìn)修校及各中學(xué)對此高度關(guān)注和重視。根據(jù)區(qū)教委文件精神，本次診斷從命題、制卷、主考、閱卷、核查都做到嚴(yán)肅認(rèn)真、公正公平，取得了預(yù)期效果。受到學(xué)校、教師、孩子及其家長和社會的好評。

　　二、地理會考的基本原則

　　初中畢業(yè)、入學(xué)診斷工作由區(qū)教委統(tǒng)一組織和管理，命題工作由大足區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校具體負(fù)責(zé)。

　　(一)統(tǒng)一要求與個體差異相結(jié)合的原則。以課程改革新理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮診斷評價促進(jìn)發(fā)展的功能，在實現(xiàn)基本要求的基礎(chǔ)上，注重孩子的個性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，推動中小學(xué)課程改革的實施。

　　(二)原則性與靈活性相結(jié)合的原則。堅持改革、發(fā)展與穩(wěn)定、繼承的統(tǒng)一，從我市的實際出發(fā)，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性，穩(wěn)步推進(jìn)評價與診斷制度改革。

　　(三)評價方法多樣化與評價主體多元化的原則。面向全體孩子，兼顧水平性診斷和選擇性診斷兩種功能，重視知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維統(tǒng)一，改革診斷方法，突出過程性評價和情意目標(biāo)考查，充分發(fā)揮教育行政部門、教研部門、學(xué)校、教師、孩子及其家長和社會在評價中的作用。

　　(四)科學(xué)、客觀、公平、公正的原則。加強對診斷和評價過程的管理與監(jiān)督，不斷完善管理辦法，健全管理制度，增強評價與診斷改革的實效性。

　　(五)有利于普通高中學(xué)校均衡發(fā)展、孩子全面發(fā)展的原則。

　　三、會考命題的準(zhǔn)備工作

　　(一)下發(fā)會考《診斷說明》。我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、入學(xué)診斷改革的指導(dǎo)意見》為指針，依據(jù)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和重慶市初中地理結(jié)業(yè)《診斷說明》的要求，下發(fā)了《大足區(qū)2014年初中地理結(jié)業(yè)診斷說明》，對診斷內(nèi)容和診斷要求等作了具體說明。

　　(二)助力命題的嚴(yán)密性、科學(xué)性。作為參加過省級命題人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的地理教研員，通過與臨近區(qū)區(qū)教研員相互交流，不斷充實、不斷提高自己的命題水平。做到政治可靠、道德可信、業(yè)務(wù)可用，助力了命題工作的順利進(jìn)行。

　　四、地理會考命題的指導(dǎo)思想和要求

　　(一)嚴(yán)格按照部頒學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及市頒《指導(dǎo)意見》、學(xué)科《診斷大綱》和市頒《診斷說明》的要求，結(jié)合本屆初中畢業(yè)班孩子所受初中地理教育的實際情況命題。堅持以素質(zhì)教育的核心思想為指導(dǎo)，以人為本，面向全體，全面發(fā)展。

　　(二)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革的方向，體現(xiàn)新課程理念。試題要在全面考查孩子基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，強調(diào)能力立意，緊密聯(lián)系社會實際和孩子生活經(jīng)驗，注重考查孩子運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，收集與處理信息的能力，力求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神與實踐能力，發(fā)揮診斷的導(dǎo)向作用與教育功能。

　　(三)降低試題難度，提高基本分的比例。命題注意把握好基本題的分值比例和難易題比例，試題的易、中、難三檔的比例原則上確定為7：2：1。

　　(四)嚴(yán)格命題技術(shù)上的要求，做到思想性、科學(xué)性、技術(shù)性的統(tǒng)一。試題結(jié)構(gòu)簡約，題量適中，層次清楚，版面安排合理。卷面設(shè)計規(guī)范，試題的表述準(zhǔn)確，問題明確，圖文匹配，符號、圖形清晰。杜絕了人為編造的死記硬背的或似是而非的偏題、怪題。既嚴(yán)格控制了客觀題的題量，又加強了孩子綜合能力的考查。試題答案的評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理，便于掌握。

　　五、會考的命題與審題

　　(一)命題程序：按市教科院要求確定診斷目的和診斷內(nèi)容，擬定命題雙向細(xì)目表，草擬功課，討論題目的類型、難度是否科學(xué)，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計分析試題是否符合診斷目的、要求;審題修改，審批定稿。

　　(二)命題與審題人員由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員和臨近區(qū)區(qū)教研員組成。命題、審題人員均具有中學(xué)中級或高級以上職稱，接受過重慶市教委、教科院組織的地理中考命題人員培訓(xùn)班培訓(xùn)。

　　六、診斷的實施與閱卷

　　(一)診斷時間為2014年5月25日。

　　(二)會考考務(wù)工作由區(qū)教委按照中考管理的辦法組織實施。

　　(三)閱卷工作由區(qū)進(jìn)修校組織、協(xié)調(diào)、管理，按全區(qū)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評閱。

　　(四)為了減小閱卷評分過程中產(chǎn)生偏差，由區(qū)進(jìn)修校組織召開各評卷點負(fù)責(zé)人和命題人員會議，組成網(wǎng)絡(luò)閱卷指導(dǎo)組。指導(dǎo)組成員到各個評卷點參與閱卷評分工作，掌握孩子答題的先進(jìn)手材料，并及時解決可能發(fā)生的爭議問題。

　　(五)評卷結(jié)束后，及時聽取評卷教師和有關(guān)人員對命題和診斷工作的意見，由進(jìn)修學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測中心組織進(jìn)行質(zhì)量分析，按區(qū)教委的要求撰寫診斷工作總結(jié)報告。

　　七、診斷試題基本情況和成績分析

　　今年地理會考工作組織管理有序，各校師生對此普遍認(rèn)為比去年有更強的可信度。各初中學(xué)校，甚至區(qū)內(nèi)高中學(xué)校，特別是雙橋經(jīng)開區(qū)地理教師對此給與高度關(guān)注。本次診斷試題設(shè)計緊跟時代步伐，形式上與高考地理試題接軌，采用標(biāo)準(zhǔn)化試題設(shè)計模式，全卷分兩大部分，卷Ⅰ為客觀性試題，計30小題，共60分，知識點覆蓋面廣，主要考查孩子基礎(chǔ)知識和基本技能;卷Ⅱ為答題卷和主觀性試題，包括綜合題第31、32、題，計2小題，共40分，重點考查孩子緊密聯(lián)系社會實際和生活經(jīng)驗，注重孩子運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，收集與處理信息的能力。從試題本身來看，命題比較規(guī)范科學(xué)，題型豐富，試題的靈活度增強，難度較2013年偏高。

　　從診斷總體情況分析，全區(qū)參考孩子7000多人，平均分為53.89，合格率為52.13%，與2013年相比，由于各學(xué)校師資力量、孩子素質(zhì)、教學(xué)重視程度的差異，大足中學(xué)、城南中學(xué)、燈塔中學(xué)等學(xué)校從平均分來看，考得比較理想。

　　八、今后改進(jìn)教學(xué)和診斷工作的建議

　　(一)貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與診斷制度改革的通知》精神，充分利用中考對初中地理教學(xué)的導(dǎo)向作用，加強教學(xué)指導(dǎo)，讓教師準(zhǔn)確把握教學(xué)基本要求，克服脫離課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和孩子實際的傾向，確實減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

　　(二)堅持面向全體孩子，學(xué)校教師要牢固樹立“兩全”思想，堅持素質(zhì)教育的核心理念不動搖。對于相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)上有困難的孩子，一定要關(guān)心愛護(hù)他們，以人為本，創(chuàng)造適合他們的教學(xué)環(huán)境，讓這一部分孩子愿意學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)有進(jìn)步。任何削弱或放棄對學(xué)困生教育的做法都是與素質(zhì)教育相違背的，要下大力氣不斷提高地理診斷及格率。

　　(三)加強校本教研，深入開展課程改革，加大評價診斷改革力度。加強診斷內(nèi)容與社會實際和孩子生活經(jīng)驗的聯(lián)系。在強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，加大對情感、態(tài)度、價值觀的考查力度;加大開放性試題的比例，在考查孩子實踐能力的同時，考查孩子的創(chuàng)新精神。

　　(四)加強對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從今年地理診斷質(zhì)量分析反映的問題來看，諸如孩子審題不認(rèn)真，答題錯別字多，表述題表達(dá)語意不清，不善于借助草圖分析，書寫不規(guī)范等，造成太多的失分。因此，在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)切實采取有效的方法，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確學(xué)習(xí)方法。

　　(五)加強直觀教學(xué)和實踐教學(xué)，提高孩子應(yīng)變能力。從今年診斷中反映出孩子的應(yīng)變能力、聯(lián)系生活實際的能力仍是較為薄弱的，開放性試題的得分率普遍偏低。因此，加強直觀教學(xué)和聯(lián)系生活實際的教學(xué)，提高孩子應(yīng)變能力是我們今后教學(xué)的一項艱巨的任務(wù)，絕不能以“讀”代“做”，“煮夾生飯”，要讓孩子真實感受生活，從生活中培養(yǎng)他們的綜合能力，培養(yǎng)他們用理論聯(lián)系實際，解決問題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。所有學(xué)校應(yīng)該按照“課標(biāo)”要求配齊配足地理教學(xué)相關(guān)設(shè)備，加強多媒體技術(shù)教學(xué)與地理教學(xué)的結(jié)合。

　　(六)積極開展實踐性活動，通過開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)等活動，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)心國家大事、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心他人。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，不斷提高孩子思想認(rèn)識水平和文化道德水平。

　　(七)加強命題研究工作，特別是主觀性試題、開放性試題的研制工作，不斷提高命題水平。加強診斷管理工作，特別是命題、閱卷的指導(dǎo)工作。

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