2018北京五中分校初三下學期期中考試數(shù)學試題及答案

2018-04-30 10:37:24 　來源：網(wǎng)站整理

2018北京五中分校初三下學期期中診斷數(shù)學試題及答案！孩子在期中診斷的復(fù)習狀態(tài)能大體反映出孩子的整體情況。同學們?nèi)羰亲约河幸惶淄暾膹?fù)習計劃，并能夠很輕松地配合著老師的復(fù)習節(jié)奏，明確個個知識點的復(fù)習重點，自覺性很強的做題，那么這個狀態(tài)就是上等的。下面小編為大家?guī)?018北京五中分校初三下學期期中診斷數(shù)學試題及答案。更多相關(guān)試題請關(guān)注：北京初中期中診斷試題。

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數(shù)學診斷得分技巧：

數(shù)學在中考的重要性不言而喻，如何讓自己在數(shù)學問題上拿到優(yōu)異成了許多人的難題。中國教育在線準備了中考數(shù)學三大優(yōu)異值版塊得分技巧，希望可以幫助到大家！　　

一、聯(lián)系實際生活應(yīng)用問題　　

應(yīng)用性問題對很多初中孩子來說是一個數(shù)學學習難點。很多應(yīng)用性問題背景設(shè)置的情境都是孩子在生活中很少經(jīng)歷，造成孩子對問題缺少較基本的感性認識，這樣就會讓孩子在閱讀和理解題干的時候造成干擾。　　

應(yīng)用性問題在考查孩子數(shù)學知識基礎(chǔ)同時，更要檢驗孩子的數(shù)學能力水平。在初中數(shù)學知識范圍內(nèi)，應(yīng)用性問題一般指方程(組)和不等式(組)：一元一次方程、二元一次方程(組)、一元二次方程、一元一次不等式(組)。在平常實際課堂教學過程，由于孩子人生閱歷的關(guān)系造成孩子對外部世界的了解僅憑自己的感覺，大腦中生活內(nèi)容的儲存量相當有限，尤其對生產(chǎn)、生活、科技及社會經(jīng)貿(mào)活動的知識知之甚少，缺少這些知識經(jīng)驗的先進體驗，所以教師和孩子在解決應(yīng)用性問題基本知識概念同時，一定加強這些知識點與實際生活聯(lián)系。　　

求解實際問題，其一般程序可分以下幾步：　　

1、審題。仔細閱讀題目，弄清題意，理順關(guān)系。讀題時要注意對語言去粗取精，提煉加工，抓住關(guān)鍵的字詞句。　　

2、建模。選取基本變量，將文字語言抽象概括成數(shù)學語言，依據(jù)有關(guān)定義、公理和數(shù)學知識，建立數(shù)學模型。　　

3、解模。根據(jù)數(shù)學知識和數(shù)學方法，求解數(shù)學模型，得到數(shù)學問題的結(jié)果。　　

4、檢驗(回歸)。把數(shù)學結(jié)果回歸到實際問題中去，通過分析、判斷、驗證得到實際問題的結(jié)果，回歸時要利用實際意義的條件進行檢驗取舍，找出正確結(jié)果。

二、幾何綜合題型　　

幾何型綜合題考查知識點多，條件隱晦，要求孩子有較強的理解能力、分析能力、解決問題的能力，對數(shù)學基礎(chǔ)知識、數(shù)學基本方法有較強的駕馭能力，并有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

(1)幾何型綜合題，常用相似與圓的有關(guān)知識作為考查重點，并貫穿幾何、代數(shù)、三角函數(shù)等知識，以證明、等題型出現(xiàn)。　　

(2)幾何是以幾何推理為基礎(chǔ)的幾何量的，主要有線段和弧的長度的，角的三角函數(shù)值的，以及各種圖形面積的等。　　

(3)幾何論證題主要考查孩子綜合應(yīng)用所學幾何知識的能力。　　

幾何論證型綜合問題，常以相似形、圓的知識為背景，串聯(lián)其他幾何知識。順利證明幾何問題取決于下列因素：　　

①熟悉各種常見問題的基本證明；　

②能準確添加基本輔助線；　　

③對復(fù)雜圖形能進行恰當?shù)姆纸馀c組合；　　

④善于選擇證題的起點并轉(zhuǎn)化問題。　　

幾何型綜合問題，其中以線段的較為常見，線段的通常是通過勾股定理、相交弦定理、切割線定理及推論、相似三角形對應(yīng)邊成比例所提供的等式進行的，這些等式可以根據(jù)不同的已知條件轉(zhuǎn)化為方程或方程組。　　

1一個方法　　

幾何圖形可以直觀的表示出來，在人們認識圖形的初級階段主要依靠形象思維。人們對幾何圖形的認識始于觀察、測量、比較等直觀實驗手段，人們可以通過直觀實驗了解幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2一個策略　　

幾何證明常用的方法是綜合法，它是以題設(shè)作為出發(fā)點，根據(jù)已確定的公理和定理，逐步推理，直接推得結(jié)論成立(或問題解決)。在綜合法的思路過程中，我們應(yīng)當研究由題設(shè)的條件(或部分的條件)能得出哪些中間結(jié)果，進而再研究由這些中間結(jié)果(或它們的組合)又能得到哪些結(jié)果，如此繼續(xù)研究思考，直到推出題中的結(jié)論成立。　　

三、動態(tài)類綜合題型　　

函數(shù)、相似、動態(tài)這三者放在一起，無論是平常診斷還是中考，都會是一個“香餑餑”。甚至一些地方中考較后壓軸題，都會以這樣的題干出現(xiàn)。如何解決這類問題？這類問題切入點是什么？自然成了很多孩子學習和教師日常教學關(guān)注熱點，那么我們一起來看一下：　　

因動點產(chǎn)生的函數(shù)、相似三角形等綜合問題一般有三個解題途徑：　　

1、利用已知三角形中對應(yīng)角、對應(yīng)邊，通過相似在未知三角形中利用勾股定理、三角函數(shù)、對稱、旋轉(zhuǎn)等知識來推導邊的大小。　　

2、當三角形相似對應(yīng)點未確定時，先要分析已知三角形的邊和角的特點，進而得出已知三角形是否為特殊三角形。根據(jù)未知三角形中已知邊與已知三角形的可能對應(yīng)邊分類討論。　　

3、若兩個三角形的各邊均未給出，則應(yīng)先設(shè)所求點的坐標進而用函數(shù)解析式來表示各邊的長度，之后利用相似來列方程求解。