2017年北京卷高考英語試題點(diǎn)評

2018-05-26 11:21:43 　來源：網(wǎng)站整理

2017年北京卷高考英語試題點(diǎn)評！英語學(xué)習(xí)方法其實(shí)和語文差不多，主要就是要記要背，掌握的詞匯量越多，學(xué)習(xí)起來也就越簡單輕松，很多同學(xué)喜歡將大量的英語單詞和句子下載到手機(jī)里，沒事就聽一聽、背一背，這是個很好的主意。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2017年北京卷高考英語試題點(diǎn)評。

2017年高考英語（北京卷）的命制堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，體現(xiàn)全面發(fā)展的育人要求，鞏固社會主義核心價(jià)值觀；有利于促進(jìn)孩子語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，有利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的、具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才。　　

強(qiáng)調(diào)對孩子綜合能力的考查　　

試題根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，全面考查了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的考查建立在對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整體考查上。　　

2017年試題延續(xù)了北京卷的一貫風(fēng)格，即基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和開放性，并進(jìn)一步突顯對思維能力和語言素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)對文化意識的影響。試題既全面客觀地考查了考生的英語實(shí)際水平，又保證了試題的科學(xué)性、公平性、較高的信任度以及良好的區(qū)分度。　　

在語言能力方面，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中考查對語言知識的掌握并運(yùn)用；在文化品格方面，強(qiáng)調(diào)對中外文化的理解和認(rèn)同，借助中外文化知識，培養(yǎng)孩子的國際視野和跨文化溝通能力；在思維品質(zhì)方面，強(qiáng)調(diào)把對思維的考查融入對語言知識和語言技能的考查之中，著重考查思維的邏輯性、思辨性和創(chuàng)造性的能力和水平。　　

注重在情境中對綜合　　

語言運(yùn)用能力的考查　　

語言知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。全卷的設(shè)計(jì)注重語言能力的考查，把語言技能和語言知識的考查融入到聽、讀、寫三方面的考查中。對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的考查滲透在對語言知識與語言技能的考查中。注重用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，尤其是用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。　　

2017年北京卷注重以語篇情境為基礎(chǔ)，選取原汁原味且時代性強(qiáng)、貼近生活、體現(xiàn)社會文化和社會主義核心價(jià)值觀的語篇材料，如聽力理解中的“學(xué)習(xí)生活”、“人際關(guān)系”、“公共交通”等素材，閱讀理解中的“團(tuán)隊(duì)合作應(yīng)對突發(fā)事件”、“普及防疫知識”、“人工智能機(jī)器人”等素材。這些語言素材體裁廣泛，題材豐富，很好體現(xiàn)了社會發(fā)展的特點(diǎn)。2017年北京卷著重考查綜合語言運(yùn)用能力，考查能否掌握語篇的主旨大意、主要內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的思想或觀點(diǎn)，考查能否邏輯地表述思維過程，恰當(dāng)完成書面任務(wù)，突顯對關(guān)鍵能力的關(guān)注，很好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和診斷說明的要求。　　

試題材料的選取兼顧了知識性與實(shí)用性，所選材料語言地道真實(shí)，包含多種文體和文化知識，涉及的內(nèi)容為孩子所熟悉，語言和語境真實(shí)，符合用英語進(jìn)行國際交流的實(shí)際需要，體現(xiàn)在真實(shí)環(huán)境下語言的使用。　　

例如，聽力話題涉及天氣、業(yè)余生活、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、公共交通等多個方面，不僅充分體現(xiàn)了知識性，而且均為生活中真實(shí)的實(shí)用語言。　　

加強(qiáng)對邏輯思維的考查　　

2017年北京卷特別加強(qiáng)了對邏輯思維的考查力度，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)也是思維發(fā)展的過程。例如，單項(xiàng)填空中的題目需要對句子的真正含義有準(zhǔn)確的理解和把握；又如，閱讀理解的題目涉及對內(nèi)容理解以及推斷、概括能力的考查，要求考生具有較高的邏輯思維水平；在學(xué)習(xí)能力方面，強(qiáng)調(diào)對運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略的效果的綜合考查，關(guān)注考生學(xué)習(xí)潛能的挖掘。　　

值得注意的是，寫作任務(wù)既與孩子的生活實(shí)際緊密相關(guān)，又給考生提供足夠的開放空間，有利于考生展示自我的語言能力和思辨能力。　　

例如，寫作先進(jìn)節(jié)設(shè)置的情境以給外國朋友推薦旅游線路為基礎(chǔ)，向外國朋友介紹祖國的大好河山。試題的設(shè)計(jì)給考生提供了充分的思維發(fā)散空間，鼓勵考生認(rèn)真思考，科學(xué)選擇并組織內(nèi)容，給不同思維水平的考生提供了展示自我能力的機(jī)會。同時，長江和泰山是中國文化的代表性元素，為孩子所熟悉，不同語言能力的孩子皆能充分展示自己的語言水平。　　

強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透　　

2017年北京卷進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。試題堅(jiān)持積極向上、正面引導(dǎo)的選材方向，確保材料本身有助于考生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀。本卷以“立德樹人”為主線，通過融入中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀來滲透文化知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)英語，用英語做事情，用英語分析問題和解決問題，突出全面發(fā)展的育人功能。孩子完成試題的過程就是一次潛移默化地接受教育的過程。　　

例如，單項(xiàng)填空的語境加強(qiáng)了對孩子正確情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)，書面表達(dá)涉及介紹祖國大好河山以及感恩母校，很好地弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化，傳播了中國聲音。完形填空篇章中主人公富有愛心，積極參與社會公益活動，為弱勢群體提供幫助，充分體現(xiàn)了文明、平等、和諧和友愛，鼓勵考生利用所學(xué)知識服務(wù)社會，服務(wù)他人，對構(gòu)建和諧社會起到很好的作用。閱讀理解A篇則充分體現(xiàn)了互助和諧與友愛，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)孩子注重個人應(yīng)對突發(fā)事件能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)。寫作先進(jìn)節(jié)要求考生對中國文化符號有一定的認(rèn)識。長江、泰山是具有中華文化的代表性符號，具有深遠(yuǎn)的文化意義和旅游價(jià)值。認(rèn)識中國是從感受中國文化符號開始的，試題能展現(xiàn)考生對祖國的情感和對中國文化的認(rèn)同。　　

強(qiáng)調(diào)對中學(xué)英語教學(xué)的積極導(dǎo)向　　

2017年北京卷有利于進(jìn)一步在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠促使教師更加關(guān)注孩子認(rèn)知能力的發(fā)展、語言知識的積累、文化意識的養(yǎng)成、語言學(xué)習(xí)對思維能力的促進(jìn)以及自主學(xué)習(xí)能力的，特別是思維發(fā)展過程在語言學(xué)習(xí)中的重要性；能夠促進(jìn)英語教學(xué)加強(qiáng)對語言運(yùn)用和學(xué)習(xí)策略能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)的成效。　　

試題命制注重語篇的整體性、語言的真實(shí)性，符合高中孩子認(rèn)知水平，考查考生聽、讀、寫三方面的理解和表達(dá)能力，體現(xiàn)英語怎么用，就怎么考，倡導(dǎo)英語怎么用，就怎么學(xué)，給教學(xué)以明確的語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐要互相促進(jìn)的導(dǎo)向。　　

例如，閱讀理解B篇為應(yīng)用文中的一種——廣告，文本通過排版的設(shè)計(jì)突顯廣告語篇的獨(dú)有文體特征。命題時從閱讀廣告的真實(shí)需求出發(fā)，著重考查雜志的獨(dú)特性，雜志特征，雜志價(jià)格和訂閱優(yōu)惠等信息。聽力第9段材料為真實(shí)的新聞報(bào)道，考查了報(bào)道者的身份、報(bào)道的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語言。　　

試題命制注重考查考生分析問題、解決問題的能力，尤其在對寫作能力的考查中，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，擺脫單一方法、先進(jìn)答案的思維模式，鼓勵孩子較大限度地調(diào)動語言運(yùn)用能力，展現(xiàn)豐富多彩的思維活動。目的在于倡導(dǎo)在語言教學(xué)中，融入思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。　　

又如，閱讀理解部分考查了考生理解不同文體語篇的能力，覆蓋了《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一診斷北京卷診斷說明》中所要求的主要閱讀能力。試題設(shè)計(jì)注重對語篇的整體理解與把握，重視語篇文體特征，從真實(shí)閱讀體驗(yàn)的角度設(shè)題，突顯語言學(xué)習(xí)也是思維訓(xùn)練的過程。鼓勵孩子加大閱讀量，注重不同文體的閱讀，引導(dǎo)他們較大限度地調(diào)動語言運(yùn)用能力，提高思維能力和語言素養(yǎng)。　　

聽力理解　　

聽力理解試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和診斷說明中對“聽”的能力考查要求進(jìn)行命制。符合語言真實(shí)性和交際性的原則，全面考查孩子的聽力理解能力。　　

2017年聽力理解試題具有以下主要特點(diǎn)：　　

選材以立德樹人為本，注重思想性、教育性和知識性的統(tǒng)一　　

聽力理解部分的選材不僅滲透社會主義核心價(jià)值觀的教育，而且涉及社會生活常識和科學(xué)知識，幫助孩子了解社會，懂得基本的社交常識，體現(xiàn)全面育人的要求。完成聽力試題的過程就是一次潛移默化地接受教育、熟悉社會、增強(qiáng)生活技能的過程。　　

話題貼近孩子生活，語境真實(shí)，語言地道　　

聽力理解部分的10段材料全部來自日常生活中的語料，語境真實(shí)，涉及話題豐富，貼近生活。所涉及的話題包括與朋友約定看電影、課外社團(tuán)、談?wù)撎鞖�、嘗試剪紙、圖書館借書、出租車預(yù)定、處理壞掉的手機(jī)、老朋友相見、新聞報(bào)道和預(yù)約取件等多個方面。這些話題情景存在于真實(shí)的日常交際中，符合孩子的認(rèn)知范圍，而且聽力場景設(shè)置逼真形象，能激發(fā)孩子的興趣。

試題注重基礎(chǔ)，考查關(guān)鍵能力　　

聽力試題考點(diǎn)分布合理，題干設(shè)問清楚。聽力材料的難度水平呈階梯分布，有助于孩子以平穩(wěn)的心態(tài)進(jìn)入診斷狀態(tài)。聽力理解試題全面考查了考生的聽力理解能力。在對獲取事實(shí)性信息能力考查的同時，考查考生理解歸納話語的主旨要義、理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度以及根據(jù)所獲取的信息進(jìn)行簡單推斷的能力。這給不同層次的考生提供了更為寬廣的展示平臺。　　

突出考查綜合語言運(yùn)用能力　　

在聽力理解的第十段材料的情境為真實(shí)的電話預(yù)約取件，考生需要獲取信息、處理信息并且記錄信息�？忌粌H需要運(yùn)用聽的技能，還要記錄表格中的核心詞匯，考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。　

單項(xiàng)填空　　

單項(xiàng)填空主要考查考生在真實(shí)語境中運(yùn)用語法知識的能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和診斷說明對語言知識的要求，體現(xiàn)了語言的交際性與應(yīng)用性。　　

2017年單項(xiàng)填空試題有如下特點(diǎn)：　　

考查全面，重點(diǎn)突出　　

試題的題干語境真實(shí)豐富，考點(diǎn)全面，涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要語法知識，其重點(diǎn)仍是考生必備的語言知識積累，如時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞和從句等。　　

注重基礎(chǔ)，面向全體　　

試題注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思維方法的考查，試題不偏不怪，難度適中，注重理解，引導(dǎo)孩子合理運(yùn)用語言知識。試題設(shè)置面向全體孩子，體現(xiàn)對孩子多年學(xué)習(xí)積累的關(guān)注。

緊跟時代，貼近生活　　

試題的語境符合時代的特點(diǎn)，語言地道真實(shí)，使孩子有代入感，符合高中孩子認(rèn)知水平。例如第27題的語境為航空公司允許乘客自己打印登機(jī)牌，時代感強(qiáng)。第28題的語境告訴考生遇到困難時的解決方案，與孩子的生活息息相關(guān)。第25題和第30題主題是自然，孩子對這一主題更不陌生。

完形填空　　

完形填空延續(xù)北京卷敘事的特色，試題不僅考查孩子的語篇理解能力和詞匯運(yùn)用能力，而且對孩子的思想認(rèn)識有了潛移默化的影響，引發(fā)孩子思考“人”的內(nèi)涵，從而達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2017年完形填空試題有如下特點(diǎn)：　　

正面引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)文化品格　　

完形填空篇章中主人公富有愛心，積極參與社會公益活動，為弱勢群體提供幫助，充分體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀中的文明、平等、和諧和友愛，鼓勵考生利用所學(xué)知識服務(wù)社會，服務(wù)他人，對共建和諧社會起到很好的作用，充分發(fā)揮了診斷對培育社會主義核心價(jià)值觀的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。　　

注重語言運(yùn)用，培養(yǎng)邏輯思維　　

全文邏輯清晰，線索明了，信息完整，注重考查孩子的語言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。題目考查了動詞、名詞、形容詞，連詞，介詞等，其中以實(shí)詞為主，而動詞和名詞又是重中之重，占到總題目的一半以上。文段主線清晰（發(fā)現(xiàn)社會問題——積極采取措施——取得明顯成效），有助于孩子整體理解文本。

閱讀理解　　

閱讀理解考查了考生理解不同文體語篇的能力，覆蓋了診斷說明中所要求的主要閱讀技能。試題設(shè)計(jì)注重對語篇的整體理解與把握，尊重語篇文體特征，從真實(shí)閱讀體驗(yàn)的角度設(shè)題，突顯語言學(xué)習(xí)也是思維訓(xùn)練的過程，較大限度地調(diào)動了考生語言運(yùn)用能力，提高思維能力和語言素養(yǎng)。

2017年閱讀理解試題主要特點(diǎn)如下：　　

題材以社會主義核心價(jià)值觀為主線，鞏固育人導(dǎo)向　　

閱讀語篇選材在滿足試題命制需要的基礎(chǔ)上，注重孩子道德品質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使考生從作品的意蘊(yùn)美中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念啟示。　　

先進(jìn)節(jié)A篇講述了壘球隊(duì)員Taylor利用CPR（心肺復(fù)蘇術(shù)）對隊(duì)友Paris進(jìn)行緊急施救的故事。充分體現(xiàn)了互助和諧與友愛，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)孩子注重個人應(yīng)對突發(fā)事件能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)。全文較后一句：“I know I can act under pressure in a scary situation.” 分享施救成功的Taylor面對緊急情況的心理，鼓勵考生理智科學(xué)施救。　　

B篇為一條青少年雜志的廣告。命題時從閱讀廣告的真實(shí)需求出發(fā)，著重考查雜志的獨(dú)特性，雜志特征，雜志價(jià)格和訂閱優(yōu)惠等信息。選材貼近考生生活，有助于考生成長。　　

C篇為普及大眾關(guān)于Measles（麻疹）防疫的知識。通過介紹Measles現(xiàn)狀和隱患，倡導(dǎo)積極接受疫苗接種，體現(xiàn)健康、合作和集體意識。　　

D篇討論有關(guān)人工智能機(jī)器人的安全性。所選話題新穎，緊貼時代的發(fā)展，科技的發(fā)展。對人工智能機(jī)器人未來的發(fā)展方向有較新相關(guān)信息的介紹和較深入的探討。在緊張的診斷氛圍中，考生能讀到自己感興趣的內(nèi)容，增長知識，開闊視野。　　

第二節(jié)介紹了睡眠功能方面的研究發(fā)展過程。話題新穎，貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)。　　

體裁多樣，注重對考生文體特征的理解和考查　　

先進(jìn)節(jié)A篇是記敘文，主要圍繞故事情節(jié)、文章的脈絡(luò)和情感走向。B篇是應(yīng)用文——廣告，文本通過排版的設(shè)計(jì)突顯廣告語篇的獨(dú)有文體特征。試題著重考查主要內(nèi)容以及作者寫作目的。注重對向讀者所傳輸信息的考查。C篇和第二節(jié)為說明文，題目設(shè)置圍繞事實(shí)細(xì)節(jié)和篇章整體，考查考生對文本中所說明的事物的本質(zhì)特征的清晰理解。D篇是議論文，主要針對AI（人工智能）安全性的觀點(diǎn)、例證、論證過程和結(jié)論的認(rèn)知以及內(nèi)在聯(lián)系的考查，強(qiáng)調(diào)思辨能力。　　

閱讀技能的考查全面，兼顧基礎(chǔ)性和選擇性　　

閱讀理解試題以促進(jìn)教育公平為價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一。把公平公正作為試題命制的基本原則，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的結(jié)合。試題既覆蓋了學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力，無偏題、怪題，又給語言能力較強(qiáng)的考生留有發(fā)揮空間。　　

2017年北京卷閱讀理解的考查對英語課堂教學(xué)傳遞積極的導(dǎo)向，既注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，鞏固對孩子閱讀基本技能的訓(xùn)練，亦將閱讀作為涵養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)、培育孩子社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

書面表達(dá) 　　

書面表達(dá)先進(jìn)節(jié)要求考生以寫回信方式為你的英國朋友Jim建議來中國的旅行路線。書面表達(dá)第二節(jié)要求考生完成一篇英文周記，記錄畢業(yè)前夕孩子們制作以“感恩母校”為主題的畢業(yè)紀(jì)念視頻的全過程。本試題為考生提供了中文文字說明、4幅圖畫和提示詞。文章要求不少于60詞。

2017年書面表達(dá)試題具有以下主要特點(diǎn)：　　

貼近現(xiàn)實(shí)生活，注重語言工具性和人文性的結(jié)合　　

書面表達(dá)的先進(jìn)節(jié)，建議信是考生比較熟悉的寫作體裁之一。寫作內(nèi)容為考生為英國朋友選擇路線及選擇理由，需要結(jié)合考生的研學(xué)經(jīng)歷，貼近考生的現(xiàn)實(shí)生活。因此，題目設(shè)計(jì)確保考生能夠自信自如地完成試題規(guī)定的任務(wù)，有利于考生發(fā)揮自身真實(shí)的語言水平。　　

書面表達(dá)的第二節(jié)，圍繞考生的校園生活，記錄畢業(yè)前夕拍攝主題紀(jì)念視頻的活動，情景畫面親切感人。學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的是在生活中運(yùn)用英語解決真實(shí)的問題，因此2017年的書面表達(dá)，不僅從用的角度考查考生解決真實(shí)問題的能力，而且還激發(fā)了考生熱愛祖國大好河山和感恩母校的家國情懷。　　

試題注重基礎(chǔ)考查，提供思維空間　　

先進(jìn)部分的應(yīng)用文題目中規(guī)定了寫作任務(wù)包含的范圍，為英國朋友Jim推薦兩條旅行線路中的任意一條。但是寫作的具體內(nèi)容并未一一羅列，這需要孩子自己展開積極的、合理的、有邏輯的想象完成寫作任務(wù)，為不同水平的考生提供了充分的思維發(fā)散空間，為每位考生提供了展示自我能力的機(jī)會。第二部分的情景作文除了需要具備較扎實(shí)的語言功底和表達(dá)能力之外，也需要考生在有限的時間內(nèi)展開想象，提供豐富合理的細(xì)節(jié)內(nèi)容。充分體現(xiàn)了試題的開放性和選擇性。

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，引導(dǎo)樹立民族自信　　

英語學(xué)科在引導(dǎo)考生樹立民族自信、培養(yǎng)家國情懷，傳承并傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。書面表達(dá)部分整體考查孩子全球背景下的表現(xiàn)出的文化意識和價(jià)值取向，放眼世界的同時，增強(qiáng)考生愛國情懷。長江、泰山是具有中華文化的代表性符號，具有深遠(yuǎn)的文化意義和旅游價(jià)值。認(rèn)識中國是從感受中國文化符號開始的，試題能展現(xiàn)考生對祖國的情感和對中國文化的認(rèn)同。通過完成書面表達(dá)任務(wù)，即向Jim介紹祖國大好河山的過程中，能夠幫助考生深刻體會祖國文化的博大精深，展示對祖國的情感和對祖國的認(rèn)同。

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