扇形統(tǒng)計(jì)圖講解

2018-07-26 17:32:15 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖講解！同學(xué)們都知道，扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)(單位“1”)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分量占總量的百分之幾，扇形統(tǒng)計(jì)圖中各部分的百分比之和是單位“1”。下面就是小編為大家整理的扇形統(tǒng)計(jì)圖講解，希望可以幫助到大家。

扇形統(tǒng)計(jì)圖講解

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　3.提高孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　孩子的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1.電腦課件呈現(xiàn)下表：

　　2.電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

　　(或以孩子的作品亦可)。

　　3.引入新知。

　　二、探索交流，獲取新知

　　1.什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

　　2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

　　3.即時(shí)訓(xùn)練。

　　完成功課的“說(shuō)一說(shuō)”。

　　(1)孩子觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì)。

　　孩子說(shuō)信息，并各種成分的百分比

　　匯報(bào)結(jié)果，訂正

　　孩子發(fā)言、交流

　　孩子匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

　　觀察，說(shuō)出獲得的信息

　　根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)：

　　從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

　　觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法進(jìn)行，訂正

　　三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　談話：

　　小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

　　提問(wèn)：

　　從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

　　揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使孩子了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小

　　(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類數(shù)量的多少。

　　(占總攝人量的百分之幾)

　　四、鞏固升華

　　完成功課“試一試”。

　　1.比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　2.總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么?

　　3.參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　能清楚地反映整體與部分地關(guān)系

　　功課反思：

　　孩子對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，了解了它們的區(qū)別及聯(lián)系，并能夠做出正確的選擇。在教學(xué)中，教師給孩子以更多的思考空間，讓孩子自己分組交流討論，發(fā)揮了孩子的主體作用，從而使孩子在自主的思考、探索過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)其在具體情境中的應(yīng)用，理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義，有利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神。

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