初中英語課堂（方法）

2018-08-11 10:45:52 　來源：網(wǎng)站整理

初中英語課堂（方法）！對于英語的學(xué)習(xí)，想要提高孩子成績，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)多積累些短語搭配和句子結(jié)構(gòu)等相關(guān)基礎(chǔ)知識，這樣一來，才能提高今后的學(xué)習(xí)效率。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中英語課堂（方法）。

一、背景目前,初中英語教學(xué)的課堂是千變?nèi)f化的,會碰到很多偶遇的、隨機(jī)的現(xiàn)象和時(shí)機(jī)需要教師能運(yùn)用教學(xué)智慧,機(jī)敏地做出準(zhǔn)確的判斷,靈活巧妙地進(jìn)行處理,從而收到良好的教學(xué)效果.因此,在教學(xué)過程中偶發(fā)事件不可避免的前提下,我們每位教師都應(yīng)學(xué)會對突發(fā)事件機(jī)智地處理. 善于捕捉和巧用課堂教學(xué)過程中生成性動態(tài)教學(xué)資源,對于轉(zhuǎn)變課程功能和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與課堂教學(xué)具有重要意義.從某種意義上講,善于捕捉和巧用生成性動態(tài)資源是一個(gè)成熟教師的標(biāo)志,還是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn).因此,對于初中英語教師來說,如何在初中英語課堂教學(xué)中處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系非常值得研究.

一、案例描述

1、突發(fā)其想課前孩子歡快地唱著熱身歌曲《Rain, rain, go away!》,我進(jìn)教室,師生問候完畢,我忽然有了一個(gè)異于預(yù)想的嶄新的導(dǎo)入方法：我想孩子提問: What did you do a minute ago? 孩子很自然地回答：Sing a song. 我就加以糾正,進(jìn)行不規(guī)則動詞sing--sang的教學(xué).我順便還用了動詞的一般過去時(shí)問：How was the song? 孩子也能自然地回答It was great!孩子在不知不覺中既直觀感知了一般過去時(shí)態(tài),又避免了語法項(xiàng)目教學(xué)的枯燥,同時(shí)還對已學(xué)句型進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由?

2、巧妙進(jìn)行德育教育當(dāng)我正想開始復(fù)習(xí)學(xué)過的短語時(shí),一位下雨天經(jīng)常遲到的孩子氣喘吁吁地站在門口說：“I’m sorry I’m late!” 他家離學(xué)校遠(yuǎn),路又不是很好,加上下雨天,我猜到他遲到了原因,而且他英語不是很好,我想借機(jī)會鍛煉鍛煉他：Why are you late again? 他紅著臉：Because… raining.我想在大家面前提醒他不要再遲到了：I know your home is far from school. But you should arrange your time well. So don’t be late again, get up earlier, OK? 他明白我的意思,低下頭答應(yīng)了.我想這次他應(yīng)該印象深刻,會遵守學(xué)校紀(jì)律,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣了.

3、捕捉“意外”生成教師在組織教學(xué)互動的過程中,一方面要落實(shí)預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),另一方面則要根據(jù)課堂的動態(tài)隨時(shí)捕捉孩子的反饋信息,對那些與教師的預(yù)設(shè)不相吻合的內(nèi)容,或教師沒有考慮到的問題,教師要以民主開放的心態(tài)思考其價(jià)值,及時(shí)納入課堂的動態(tài)生成過程中,對預(yù)設(shè)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便更好地完成以孩子為主體的課堂教學(xué),生成更豐富而又靈活的資源.在那位遲到的孩子支支唔唔地說原因時(shí),我想可以利用這“資源”讓孩子接觸幾個(gè)本節(jié)課以外的實(shí)用短語.于是我又問他：How did you go to school? 他顯然不知道怎么說,我請他坐下的同時(shí),有些孩子就在下面說了：騎自行車、乘車……于是我就進(jìn)行了這幾個(gè)常用短語的教學(xué)并同時(shí)學(xué)習(xí)了它們的過去式.雖然是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以外的東西,但是課堂氣氛異�；钴S,而且滲透有本節(jié)課的語法重點(diǎn)—動詞的過去式.

4、因勢利導(dǎo)我重新利用起原本是導(dǎo)入用的日歷,指著前一天--周一,說“If it is Monday. Look! (我一邊做動作) What did I do yesterday? ”“ Played tennis”當(dāng)我向一個(gè)平時(shí)英語程度中等的孩子提問“What did you do yesterday?”時(shí),他馬上做出踢足球的動作,并回答“I played……”,卻支支吾吾說不出“played soccer”這個(gè)詞組.此時(shí),我認(rèn)為對已學(xué)動詞詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)十分必要,雖然這并不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中.于是,我轉(zhuǎn)向其他孩子：“Who can help him?”孩子們躍躍欲試,臉上抑制不住興奮,他們也許為能幫助他人而自豪,也許為自己能有展示自我的舞臺而快樂. 有一個(gè)平時(shí)總是扮演課堂的“旁觀者”的,今天居然也舉了手.機(jī)會不容錯(cuò)過,我趕緊叫了他.很快,他正確的答案給了我一個(gè)大大的驚喜.我又請他幫助同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞詞組.只見他模仿著我平時(shí)的神態(tài)和動作,領(lǐng)導(dǎo)大家復(fù)習(xí)起學(xué)過的短語,并請大家和他一起做動作.臺上的“小老師”和臺下的同學(xué)配合得很好,課堂氣氛異常活躍.課堂,應(yīng)給每位孩子施展才能的機(jī)會.似乎是“浪費(fèi)”了一些時(shí)間.然而,孩子與教師、孩子與孩子之間的精彩配合讓我知道剛才那段“非同一般”的“隨意生成”的復(fù)習(xí)十分成功,突破了復(fù)習(xí)的乏味,還充分了教學(xué)重點(diǎn)——動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài).

三、反思

1、英語教學(xué)應(yīng)以孩子為主體. 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出孩子的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,突出以孩子為主體的思想.一堂成功的課,應(yīng)該讓孩子自始至終掌握自主權(quán),教師充當(dāng)?shù)闹皇?ldquo;組織者”、“促進(jìn)者”、“合作者”、“咨詢者”、“參與者”、“引導(dǎo)者”、“顧問”等,較大限度地給孩子提供參與的機(jī)會,孩子的主體性得到了體現(xiàn),自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望,也就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事.本節(jié)課中,動詞詞組復(fù)習(xí)、打電話等環(huán)節(jié)都是充分突出孩子的主體地位.

2、教學(xué)要自然生成,善于捕捉課堂中的意外事件.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,“資源”一詞也越來越多地躍入人們的視野,引起教師們的注意.這節(jié)課擁有很多精彩“生成”的部分,很多優(yōu)先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)較后都沒有實(shí)現(xiàn),或者臨時(shí)進(jìn)行了改善.上課時(shí),教師心中裝的應(yīng)該只有孩子,而非所謂的教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)要自然生成,教師應(yīng)跟著孩子走,要善于捕捉課堂中的偶發(fā)事件和意外事件,并將其巧妙地轉(zhuǎn)化為積極的動態(tài)教學(xué)資源,服務(wù)于課堂教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).課堂資源無處不在,我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事,善加開發(fā)、利用.一位哲人說過,從平凡中看出神奇就是天才.也許我們不是天才,但我們卻需要煉就天才的眼睛.我們應(yīng)樹立強(qiáng)烈的資源意識,珍惜課堂生成資源,用好課堂生成資源.課堂上的創(chuàng)造性思維往往是個(gè)別的行為,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種稍縱即逝的生成資源, 敏感地捕捉住其中有價(jià)值的因素,“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”,通過富于智慧的教學(xué)策略,重構(gòu)教學(xué),定會生長出較之“知識”更具再生力的因素.這樣,“豁然開朗”、“怦然心動”、“悠然心會”、“浮想聯(lián)翩”這種美好的境界才會在我們的課堂孕育成長.一位合格的教育工作者,不僅要會教書,還要學(xué)會育人.英語課堂教學(xué)是教師與孩子、孩子與孩子、師生與教學(xué)內(nèi)容多方面因素互動的一個(gè)動態(tài)過程.初中孩子的認(rèn)知水平相對比較高,思維活躍,個(gè)體差異明顯,因此教師在課堂中會遇到教學(xué)計(jì)劃被打破甚至顛覆的情況.而且,英語教學(xué)是語言教學(xué),是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,這就更增強(qiáng)了課堂意外發(fā)生的可能性.教師不僅要完成計(jì)劃內(nèi)的工作,還要隨時(shí)做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況.一個(gè)偶發(fā)事件的解決方式也許會改變你在孩子心中的印象.因此當(dāng)今的初中英語教師應(yīng)靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程,不斷提高課堂應(yīng)變能力,錘煉課堂藝術(shù),從而激活和保持課堂氣氛.

小編推薦：

　　初一英語下冊怎樣學(xué)

　　初二英語下冊怎樣學(xué)

　　初三英語下冊怎樣學(xué)

這一期的初中英語課堂（方法）小編就介紹到這里，希望對有需要的同學(xué)提供幫助，在此小編祝大家都能取得自己想要的成績，度過一個(gè)快樂的暑假，用更好的成績迎接一個(gè)新的學(xué)期。更多試題輔導(dǎo)，請撥打免費(fèi)咨詢電話：！