一年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　一年級孩子學(xué)習(xí)情況分析！做好孩子的學(xué)習(xí)情況分析，就是為了能夠更好的更快的了解孩子情況，為我們進(jìn)一步的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性做好準(zhǔn)備。下面是小編為大家整理的一年級孩子學(xué)習(xí)情況分析，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

一年級孩子學(xué)習(xí)情況分析

　　一年級孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析及對策：

　　一年級孩子認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于孩子所特有的年齡特點(diǎn)，孩子有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級孩子都比較活躍，大多數(shù)孩子上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且孩子的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的孩子上課不注意聽講，我行我素。

　　對于他們數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析

　　1.對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)孩子在這方面具有良好的知識準(zhǔn)備的原因之一是孩子受過這方面的訓(xùn)練，在小學(xué)入學(xué)中大部分孩子學(xué)習(xí)過十以內(nèi)的加減法，同時在一些家長在家中也進(jìn)行過輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合孩子在生活中有機(jī)會使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。

　　2.在數(shù)的中，孩子對于十以內(nèi)數(shù)的較為熟練，這和孩子的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。

　　3.新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的數(shù)感——孩子對數(shù)的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到孩子對于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”這樣的問題，孩子的解答沒有問題，都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答，但是對于圖形，孩子的理解有一定的困難。這可能是孩子對圖形的認(rèn)識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。

　　4.概括能力和推理能力——普遍孩子關(guān)注的范圍比較小，角度單一。

　　建議和措施

　　1.一年級孩子的學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視策略的優(yōu)化和算 理的滲透，同時在教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。

　　2.數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識能力對孩子解 決問題有著很大的幫助，甚至很多孩子都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng) 孩子的實(shí)際感知，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴(kuò)大 孩子的信息貯備，提供有利于孩子理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給孩子機(jī)會在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識數(shù)學(xué) 知識，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　3.空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和孩子的動手操作相聯(lián)系，可以 通過觀察、接觸(摸、折、剪、拼等)等各種手段來讓孩子認(rèn)識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學(xué) 化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展孩子的空間想象能力。

　　4.在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué) 中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號化思 想的，要在平時的教學(xué)中加以落實(shí)。

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