2018-2019北京101中學高一期中考試歷史試題答案解析

2018-11-07 11:48:49 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　淺談高中歷史學習方法

　　從初中到高中，大家一直都在學歷史，而且初中、高中的歷史課本的內(nèi)容大體相似，因此有些同學就認為高中歷史也只要背背就可以了。但事實是，這是只看到了現(xiàn)象，而沒有看到事情的本質(zhì)。實際上它們是點、線、面的關(guān)系,高中歷史更注重歷史的線索和時代特征以及一定的歷史理論。因此要學好高中歷史，決非簡單的背背而已。在實際的學習過程中，我認為大家應注意以下幾個方面:

　　一、培養(yǎng)良好的學習習慣

　　著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”在歷史科的學習過程中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)。

　　1.預習.預習是首要環(huán)節(jié)。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點，所以學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內(nèi)容，對照注釋或例題，參考功課練題目。預習時要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內(nèi)容及重點難點，劃出生字新詞或概念。當然，良好的預習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要天天堅持。

　　2.上課.課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是孩子在課堂學習時的一種主要活動，是孩子獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態(tài)度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記上或教材上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。

　　3.復習.復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習，不同的復習有不同的目的與要求。

　　(1)平時復習的目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經(jīng)常復習，牢固掌握。

　　(2)階段復習的主要目的是使知識條理化、結(jié)構(gòu)化。對單元、章節(jié)知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯(lián)系，融會貫通，在階段復習時注意養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的能力。

　　(3)總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據(jù)復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統(tǒng)梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。

　　二、掌握方法，增強信心

　　許多同學頭疼歷史，較主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確，學好歷史的基礎就是記憶。記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。

　　對于歷史學科的記憶來說，在理解的前提下，有一些具體的方法，比如：順序記憶法、特征記憶法、規(guī)律記憶法、諧音記憶法、口訣記憶法、聯(lián)想記憶法、對比記憶法、歸類記憶法等等。

　　三、學習升華，培養(yǎng)能力

　　高中歷史知識可以分為章節(jié)知識、專題知識和理論知識。其中，章節(jié)知識是基礎。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構(gòu)成知識網(wǎng)絡;歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，形成一個多層面的立體交叉體系。要注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學完每一個歷史時期或階段內(nèi)容時，一定要及時將每一個歷史時期或階段的知識由點到線構(gòu)建成一完整知識體系框架，注重對每一個歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體脈絡，使知識系統(tǒng)化、條理化。

　　要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯(lián)系比較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　先進、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　第二、經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經(jīng)濟基礎的需要。

　　第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。

　　第四、歷史是不斷進步的。

　　同時，我們還要掌握一定的評價方法。我們學習歷史，主要是為了以史為鑒、學以致用，能夠?qū)⒃跉v史課上學到的東西用來解決現(xiàn)實生活中的問題。那么分析問題的時候，就要采取正確的評價方法，如：

　　(1)堅持正確的立場。如人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。

　　(2)堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據(jù)他們對歷史發(fā)展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。

　　(3)評價歷史應堅持階級分析方法。如給歷史人物以階級定位、對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。

　　(4)評價歷史事物應堅持效果先進，動機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進程中，主觀上的善良愿望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價歷史時，應將效果與動機結(jié)合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結(jié)果而不是動機，同時動機對效果的實現(xiàn)又有一定的關(guān)系，所以也要兼顧動機。

　　綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習，培養(yǎng)良好的習慣，然后掌握一定的學習技巧，解決較基本的基礎知識，較后要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養(yǎng)能力的目的。這樣，成功一定會屬于你。

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