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e聽說聽力題的難度如何！英語診斷中，有三種題的難度較為高深，先進，聽力，這是個只有一次機會的死題，同學(xué)們要認(rèn)真對待錄音中的聽力題，聽完了可就沒有了，第二中完形填空，這也是考驗同學(xué)們隨機應(yīng)變的能力的，第三種，作文，語法的學(xué)習(xí)平時不能忽視哦，今天小編就為大家?guī)?span style="color:#f00;">e聽說聽力題的難度如何。
1、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個原因：
先進、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好，所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。
試想如果我們錯把單詞A讀成B，那么聽到正確的A單詞的發(fā)音時，我們是不可能反應(yīng)出來別人所說的是A的。
第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。
有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進而導(dǎo)致聽力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣，看見生詞很少查音標(biāo)。英語(論壇)單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會造成發(fā)音不準(zhǔn)，進而導(dǎo)致聽力障礙。
第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和訓(xùn)練。
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：
連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發(fā)生連讀。如：an apple，讀成anapple。 弱讀：指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們在講話時往往不發(fā)字典里標(biāo)的強讀音，而發(fā)弱讀音。如am讀成/m，m/Can讀成/kn/
失去爆破：兩個爆破音相遇，e聽說聽力題的難度如何前一個爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個音的發(fā)音部位并爆破。如：sit down，“t”就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。
同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d+j=dз；t+j=t∫；s+j=∫z Would you//last year/this year/because you等。
由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時也缺乏這方面的訓(xùn)練，所以無論是聽還是說都會遇到問題，都會帶來障礙。
第四、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。
母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。
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2. 詞匯量太少，語法知識缺乏
我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。
3. 大腦反應(yīng)速度太慢
反應(yīng)速度慢主要有以下幾個原因：
對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練。e聽說聽力題的難度如何如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“howareyou？”“thankyou！”一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會大為提高。
不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。
很多同學(xué)不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因為翻譯成漢語需要時間。
第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。
我的一些孩子，邏輯思維能力和預(yù)測能力較強，他們在聽上句時就能預(yù)測到下句的大概內(nèi)容，在聽前一段時往往能預(yù)測到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的孩子就做不到，反應(yīng)就相對慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測能力與人的知識和經(jīng)驗等因素有關(guān)，是可以通過后天努力力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。
4. 不了解英語不同的口音
英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個國家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如，都是倫敦來的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個國家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語，日本英語等。不了解他們的口音有時會造成聽力障礙。
5. 不會合理利用時間，不積極尋找機會訓(xùn)練
聽力訓(xùn)練越多，進步越大。但是并不是每個人都能找到時間訓(xùn)練。雖然我們每個人一天都是24小時，但是并不是每個人都會合理利用時間。有的人時間利用的很好，做事效率很高；有的人時間利用很差，做事效率很低。如果一個人自我約束差，經(jīng)常浪費時間做不重要的事情，那么他肯定沒有時間學(xué)習(xí)。時間是海綿里的水，要擠總是有的。其實，我們每個人的時間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在較短的時間內(nèi)做較多的事情。在做好本職工作的同時，盡量多擠時間，多找機會訓(xùn)練聽力。
6. 心理原因
對自己信心不夠。信心不夠在聽時就會產(chǎn)生過度緊張等消極情緒。我們在比較放松狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容，在過度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽不懂。
7. 平時養(yǎng)成不良習(xí)慣，如閉眼、走神、翻譯、過于放松或緊張
閉眼容易使人犯困，走神會遺漏重要信息e聽說聽力題的難度如何，翻譯會耽誤時間，過于放松和過于緊張也會導(dǎo)致效果不佳。英語是外語，在聽力時我們不能象母語一樣放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。
8. 對講話人文化背景、生活經(jīng)驗缺乏了解
如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗相差很大，在聽對方說話時，即使每個單詞和句法都聽清了，有時還是沒有完全聽懂意思。例如，當(dāng)聽到waterloo時，說話人可能是在談?wù)摯笫。涣私鈿v史的人可能只是認(rèn)為在談?wù)摌�。再如，�?dāng)人們在談?wù)搧啴?dāng)和夏娃時，可能在談?wù)撊说脑铮皇呛唵蔚膬蓚�人。再如，如果對方談的是專業(yè)領(lǐng)域的知識或我們沒有任何經(jīng)驗的事情，我們也有可能聽不懂。
9. 訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易
訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥ぃ?xùn)練方法不得當(dāng)，太想速成，缺乏耐心和毅力。
訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時間長短對聽力提高起著至關(guān)重要的作用。如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，我們不會取得太大進步；相反，太難的話，會使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。如果平時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大，實用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。
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