期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一地理期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-27 20:30:28 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一地理期末復(fù)習(xí)方法!圣誕節(jié)結(jié)束了，大家即將迎來期末診斷。地理是文科里的理科，高一地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是很多的，也比初中的內(nèi)容難很多，大家要”笨鳥先飛“早一點準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)地更全面。下面是期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一地理期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一地理期末復(fù)習(xí)方法(一)

　　一.制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，打有準(zhǔn)備之仗

　　復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的容量以及所用時間，認(rèn)真制定一個復(fù)習(xí)計劃，以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容。

　　先進(jìn)，全面了解孩子的學(xué)情，針對本班或本年級孩子的具體情況，要對孩子的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況做到心中有數(shù)。

　　第二，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，要把握好教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，弄清重點和難點。

　　第三，課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教師一定要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握教學(xué)要求，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實效性。

　　二.設(shè)計靈活高效的復(fù)習(xí)方法，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課

　　復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,提高復(fù)習(xí)效率

　　教師可以將各個單元相應(yīng)的知識點進(jìn)行回顧和再現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子復(fù)習(xí)的興趣，讓孩子對已學(xué)過的知識也能產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時盡量不按部就班地照著書本編排重講知識或重復(fù)做功課訓(xùn)練等。

　　(二) 有序整理，有效復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　復(fù)習(xí)課是以梳理、鞏固已學(xué)過的知識與技能為主要任務(wù)的教學(xué)活動，目的是使孩子加深對知識的理解，并使之條理化、系統(tǒng)化。因此，教師要引導(dǎo)孩子將分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，重點理清基本概念、基礎(chǔ)、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起。

　　(三)精選題目，靈活多變，拓展提高

　　在新課教學(xué)時講究訓(xùn)練方式方法的新穎多變，復(fù)習(xí)課同樣如此，訓(xùn)練設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的孩子都有不同方面的提高，在設(shè)計訓(xùn)練時，根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點有選擇的設(shè)計訓(xùn)練，既要考慮到知識的廣度和深度，還要選用富有代表性、典型性和針對性的訓(xùn)練，精講精練

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一地理期末復(fù)習(xí)方法(二)

　　一、講究方法，形成地理思維方式，學(xué)會運(yùn)用原理、方法和技能來解決新問題。

　　如復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設(shè)計自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟(jì)地理特(工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次，思考三點：一是本區(qū)在全球的少有位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進(jìn)行跨區(qū)專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復(fù)習(xí)過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區(qū)域有了更深刻的認(rèn)識。從思路上，更為開闊;從認(rèn)識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。

　　二、突出主干，落實基礎(chǔ)，注意對學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。　　高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學(xué)習(xí)。因為基礎(chǔ)知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應(yīng)用。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維，可以作如下設(shè)計：

　　先進(jìn)，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

　　第二，在復(fù)習(xí)大洲、大洋基礎(chǔ)上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關(guān)系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運(yùn)等方面有什么異同。

　　第三，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理基礎(chǔ)上，十條線穿過的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復(fù)習(xí)到這一程度時，當(dāng)給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率。

　　三、精心訓(xùn)練，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬變。

　　有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。較好的方法是在做題過程中認(rèn)真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。

　　1、尋找適合復(fù)習(xí)載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。

　　分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習(xí)慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。

　　2、要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，達(dá)到訓(xùn)練十題的效果。

　　綜合訓(xùn)練要有針對性，針對學(xué)科重點、主干內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。

　　3、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的較好途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達(dá)到根本上的達(dá)標(biāo)。　　4、做各區(qū)模擬卷，反復(fù)訂正。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考? 分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉(zhuǎn)化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。

　　四、重視記憶地圖，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。

　　在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中，地圖是較重要的，每天要看。歷來統(tǒng)考、高功課很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認(rèn)定，歷史的發(fā)展與反思。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一地理期末復(fù)習(xí)方法(三)

　　一、培養(yǎng)興趣。無論是什么學(xué)科，興趣是永遠(yuǎn)排在先進(jìn)位的。因為只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，你才會積極思考。怎樣才會愛學(xué)、樂學(xué)，“知之者，不如好之者;好知者，不如樂之者。”，“熱愛是較好的老師”。孩子只有對知識感興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。因此孩子必須想方設(shè)法培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學(xué)習(xí)它，才會取得良好的教學(xué)效果。地理知識是自然與社會有機(jī)結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使自己產(chǎn)生持久的興趣。課堂采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，如幻燈、電影、電視、電腦，改變單純依靠課堂教學(xué)，多開展豐富多彩的課外活動等，從教師的層面來說都可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。對于孩子來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學(xué)的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。

　　二、課堂參與。首先，從時間上來說，課堂是地理學(xué)習(xí)的主陣地。

　　其次，地理特點在“活”，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考，上課時間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識也多，如果功課自學(xué)，不知重點、難點和課外常識等，必定造成時間和精力的浪費(fèi)。

　　學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難�？墒侨绻惆训乩懋�(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會易如反掌了。根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和功課復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以優(yōu)先知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力較旺盛的時間放在重難點上。診斷雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和功課復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、關(guān)注熱點。關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中重大問題和較新的地理學(xué)研究與發(fā)展動態(tài)，揭示地理學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間存在的聯(lián)系，是地理學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，這一素質(zhì)的考查是通過熱點反映出來的。熱點問題是診斷試題的一個重要組成部分，試題從不回避熱點，許多引起人類關(guān)注的社會熱點問題總是以不同的形式出現(xiàn)，所以我們學(xué)習(xí)地理，要時刻關(guān)注社會熱點問題、生活中的地理等。社會熱點問題很多，當(dāng)今三大熱點問題：人口、資源、環(huán)境都與地理學(xué)有密切聯(lián)系。具體的如“三農(nóng)”問題、城市化問題、環(huán)境問題、人口問題、資源問題、能源問題、自然災(zāi)害等問題。分析其產(chǎn)生的地理背景，分析某些地理事物的形成原因，提出某些問題的解決措施。因此，在后期復(fù)習(xí)中，必須聯(lián)系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區(qū)域地理相關(guān)的社會熱點和焦點問題，并將其去偽存真，去粗取精，有效地融入到復(fù)習(xí)之中。

　　四、善于用圖。地理高考內(nèi)容分為四個部分，即自然地理和地圖、人文地理、世界地理和中國地理。一般情況下，診斷試題組成是用初中地理提供素材。區(qū)域地理是高考重點要考查的內(nèi)容，區(qū)域差異性又是地理學(xué)科的基本原理，由此可見，區(qū)域地理在整個高中地理的學(xué)習(xí)中所占的地位是十分重要的。運(yùn)用地圖又是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，因此，我們在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時，尤其是在進(jìn)行區(qū)域地理的教學(xué)和復(fù)習(xí)時，更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用，要求自己會讀圖、析圖、說圖、填圖，學(xué)會從地圖中提取有效的信息，解決有關(guān)的問題。從歷年診斷地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。地理圖表有地理地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等類型。因此，我們在學(xué)習(xí)時，要經(jīng)常運(yùn)用圖表，養(yǎng)成運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。

　　地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。地圖是我們獲得地理知識的重要工具，同時它對于我們牢固掌握地形單元的位置有很大的幫助。記的時候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。“腦圖”：是指把觀察和學(xué)習(xí)到的地理知識，用圖的形式存在記憶中，然后再用適當(dāng)?shù)男问桨涯X中的圖顯現(xiàn)出來，幫助孩子解題。在歷次高考地理試題中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練，以落實空間位置，發(fā)展地圖形象思維，提高無圖解圖的能力。

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