2019年中考英語(yǔ)聽說(shuō)考試試題答案及解析

2019-02-15 21:34:15 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年中考英語(yǔ)聽說(shuō)診斷試題答案及解析！這個(gè)寒假過(guò)后同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越緊張，同學(xué)們都有這樣的感受吧，馬上就要英語(yǔ)聽說(shuō)診斷了，同學(xué)們都做了什么準(zhǔn)備呢，有沒(méi)有在課下做英語(yǔ)練題目呢，下面小編為大家?guī)?lái)2019年中考英語(yǔ)聽說(shuō)診斷試題答案及解析。

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2019年中考英語(yǔ)聽說(shuō)診斷試題答案及解析

暫未公布

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學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

一、英語(yǔ)聽說(shuō)的重要性

英語(yǔ)的聽說(shuō)也是交流重要之一，在英語(yǔ)的聽說(shuō)中，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力也尤為重要。例如：用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行3—5分鐘的Free-talk，也是提高孩子聽說(shuō)水平的有效方法之一。交談的內(nèi)容，形式不限，可以由教師創(chuàng)設(shè)提供交談內(nèi)容，也可以讓孩子自編。

從某種意義上說(shuō)，獲得英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的標(biāo)志。一個(gè)單詞，一段句子往往都有重讀、弱讀、連讀、失去爆破，根據(jù)句意還分意群、停頓等。平時(shí)在閱讀中，多注意這些方面的問(wèn)題，反復(fù)閱讀，北宋，爭(zhēng)取讀出英語(yǔ)味道。其次，還可以多聽外國(guó)人說(shuō)話，包括他們的錄音磁帶，多讀多聽，形成語(yǔ)感。

可見(jiàn)，英語(yǔ)的聽說(shuō)技能的交流是非常重要和必要的，學(xué)好英語(yǔ)的方法有很多很多，英語(yǔ)聽說(shuō)水平還是會(huì)提高的。

二、英語(yǔ)讀寫的重要性

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，閱讀是獲得信息的重要方式，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要技能。在當(dāng)今的英語(yǔ)診斷中有許多的閱讀練題目，但是基本上都必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。遇到生詞困擾，許多孩子都采用了“猜”單詞的意思，但是提高讀的方法，可以通過(guò)一些單詞或短語(yǔ)的暗示。瀏覽也是提高閱讀速度的一個(gè)重要方法。一些閱讀文章孩子剛拿到就開始閱讀，甚至不知道文章的標(biāo)題與全文的意思。英語(yǔ)讀的方法就是首先閱讀所給的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。在閱讀的過(guò)程中，不能一個(gè)單詞一個(gè)單詞的讀，而應(yīng)該學(xué)會(huì)刪除某些句子。有時(shí)甚至是和問(wèn)題無(wú)關(guān)的某個(gè)段落，這樣做的一個(gè)好處是節(jié)省時(shí)間。

寫作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一。寫作能力的訓(xùn)練有助于孩子檢驗(yàn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，是一種綜合能力的培養(yǎng)。寫作訓(xùn)練要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從單詞的一句一段一篇的訓(xùn)練順序。通過(guò)拓展詞匯量，提高英語(yǔ)的寫作能力。句子是文章的基礎(chǔ)，通過(guò)造句過(guò)渡到短文。

首先從整體上看，聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)言發(fā)展中密不可分的整體。在聽說(shuō)讀寫中會(huì)碰到多種多樣的表達(dá)方式，課外閱讀還有益于聽和說(shuō)。

聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練基本同步、相互結(jié)合。聽與讀相結(jié)合，聽與寫相互結(jié)合—將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來(lái)，即把寫作限制在特定情景中，使寫作訓(xùn)練成為綜合型交際性語(yǔ)言訓(xùn)練;說(shuō)與寫相結(jié)合—口語(yǔ)包含大量類似書面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭，提高孩子口頭表達(dá)技能寫作準(zhǔn)備;讀與寫相結(jié)合—寫的過(guò)程實(shí)際上模仿的過(guò)程，孩子在閱讀過(guò)程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，總之，聽、說(shuō)、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，才能提高。

因此，聽說(shuō)是緊密聯(lián)系在一起的，不可分割的。提高寫作的方法不僅在寫的基礎(chǔ)上，選擇一些典型的句型作為例句進(jìn)行訓(xùn)練，再次縮寫或改寫文章，能幫助孩子更好地理解文章，提高孩子寫的技能。

三、提高英語(yǔ)聽說(shuō)與讀寫的重要性

聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)后所要達(dá)到的目標(biāo)。相關(guān)人士認(rèn)為這四個(gè)方面要從課堂上慢慢的滲透，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都不是一下子就學(xué)會(huì)的，就像小孩子走路，不可能一天就學(xué)會(huì)。聽是一切英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根源，沒(méi)有聽就沒(méi)有說(shuō)。他們兩個(gè)是相互促進(jìn)的，而不讀肯定寫不出好的文章。聽說(shuō)讀寫也是需要看授課的內(nèi)容，對(duì)象以及時(shí)間的，當(dāng)然也會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，在不同的階段也是不同的，比如說(shuō)小學(xué)，就會(huì)側(cè)重聽說(shuō)讀，而升入初中的孩子漸漸讀的少了，寫的多了，也許也就是孩子們眼中的難，因?yàn)閷懢褪悄芊从吵龊⒆拥降子洓](méi)記，記了多少知識(shí)，但是不論到了哪個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)方面的要求一個(gè)都不能少。

提高孩子英語(yǔ)閱讀理解能力一般有兩個(gè)途徑，一個(gè)是通過(guò)課堂閱讀教學(xué)，二是通過(guò)廣泛的課外閱讀活動(dòng)。其實(shí)不然，“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和診斷手段。由于受到提醒因素的多重制約，同時(shí)由于我們平時(shí)接觸到的閱讀理解題目中，有些題目本身就不夠科學(xué)和準(zhǔn)確，存在這樣那樣的問(wèn)題，以至對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。孩子的思路受到題目狹小范圍的限制，常有“做錯(cuò)題”的困擾，故而閱讀活動(dòng)索然無(wú)味，也就失去了興趣。這種答題的過(guò)程往往是一種被動(dòng)適應(yīng)題型的活動(dòng)，而不是真正意義上的閱讀活動(dòng)。而且，一味地做閱讀理解題目，孩子很容易形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為閱讀的目的就是答對(duì)后面的題目。猶豫閱讀每篇文章都有不同的含義，不像語(yǔ)法有規(guī)則可循，所以孩子在屢次受到打擊后，對(duì)閱讀理解題會(huì)有一種盲然不知所措的感覺(jué)。毫無(wú)自信地做閱讀理解題目，更不可能會(huì)有興趣去做大量的課外閱讀了，提高閱讀理解能力也成了空談。

那么，提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的重要性，還能通過(guò)自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親身體驗(yàn)，提高一定的語(yǔ)感，才能有效地提高聽說(shuō)和閱讀理解能力。

在英語(yǔ)聽說(shuō)中，要注意遵循模仿性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)需要模仿，但不僅僅使模仿，每個(gè)人說(shuō)的話與別人說(shuō)的話，以及同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的場(chǎng)合下對(duì)不同的對(duì)象講的話是不可能完全一樣的。

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