2019年北京海淀區(qū)零�？荚嚉v史備考

2019-02-15 21:55:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備大家要抓緊寒假的學(xué)習(xí)時間了，寒假是學(xué)習(xí)的黃金時期，大家如果在寒假能努力復(fù)習(xí)，開學(xué)的診斷一定會旗開得勝的，下面是小編給大家找到的2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備!大家還是要繼續(xù)努力呀！

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　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備(一)

　　高中歷史準(zhǔn)備攻略

　　在歷史學(xué)科上出現(xiàn)的問題往往需要通過平日里的診斷才能檢測出來。因?yàn)楹芏鄷r候同學(xué)們都會以為自己已經(jīng)記住了，可是真正在運(yùn)用的時候才發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)或這或那的問題�？傮w來說，以下四類問題是考生經(jīng)常出現(xiàn)的：卓越教育小編整理了相關(guān)資料，以供參考：

　　1.知識結(jié)構(gòu)梳理不清

　　在這里主要講的是整體的知識脈絡(luò)。所有的歷史事件都是有其淵源的，事情的發(fā)生總是有起因、經(jīng)過與結(jié)果，倘若僅僅對知識進(jìn)行死板的記憶而不構(gòu)架起自己的知識脈絡(luò)，那在做題的時候往往會因?yàn)橹R的不連貫而導(dǎo)致歷史事實(shí)混淆、記憶不準(zhǔn)確、歷史空間地理概念漏洞較大等問題。

　　2.審題能力有待提高

　　表現(xiàn)為抓不住關(guān)鍵性的字詞，材料閱讀、理解、歸納能力欠缺，不能從材料中提取有效信息。這是大忌。一切試題的解答都是要在完全讀懂題目意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，倘若在這方面存在缺陷，就需要抓緊時間進(jìn)行改正。

　　3.歸納概括能力欠缺

　　如果歷史僅僅考查大家對歷史事件的記憶情況，那倒簡單了許多。然而在很多時候，診斷不會出那些僅靠記憶就可以得分的題目，這就牽扯到了歸納概括能力。因此就需要我們通過材料，梳理出自己所需要的內(nèi)容，結(jié)合歷史事實(shí)按要求進(jìn)行概括，這樣的回答才會準(zhǔn)確，也才會得優(yōu)異。

　　4.解答問題很不規(guī)范

　　感覺都答在點(diǎn)上了，但是老師為什么不認(rèn)可?這是因?yàn)殡m然內(nèi)容都沾邊，但是沒有使用歷史術(shù)語來表達(dá)，特別是一些簡單的術(shù)語是必須要知道的。這樣的表達(dá)才能夠顯示出你對歷史學(xué)科的個人理解，也才能博得老師的歡心，給你優(yōu)異。

　　那么在發(fā)現(xiàn)這些問題之后該怎樣補(bǔ)救呢?有哪些好的方法供大家借鑒呢?我們建議大家對以下三點(diǎn)多加注意：

　　1.嘗試回憶，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　歷史學(xué)科以教材為本，抓好基礎(chǔ)的前提當(dāng)然是抓好課本的復(fù)習(xí)。在掌握知識的同時要加強(qiáng)理解記憶，多嘗試進(jìn)行回憶，較大限度地提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)課本的同時，應(yīng)該聯(lián)想自己曾經(jīng)做過哪些試題牽扯到這個知識點(diǎn)，并思考在考查這一知識點(diǎn)時可以通過何種問法進(jìn)行提問，這樣才能靈活而準(zhǔn)確地遷移知識。在將知識點(diǎn)夯實(shí)的過程中，應(yīng)突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。要著重掌握好中外的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史階段特征等。

　　2.適度拓展，防止漏洞

　　在知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，還要做到適當(dāng)拓展，透徹理解、細(xì)致把握。適當(dāng)拓展是要了解一些常識性的知識;透徹理解是指要全面把握知識的各個要素，加強(qiáng)對背景、原因的認(rèn)識、對內(nèi)容、措施、作用的理解，對意義、本質(zhì)的深刻認(rèn)識;細(xì)致把握是指要關(guān)注教材小字部分、圖片、表格等對知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、闡釋的內(nèi)容。

　　3.重精略多，及時反思

　　歷史題實(shí)在太多，想把每個時期每個類型的題目都做一遍顯然不太可能，在這個時候就應(yīng)該不求多而求精。采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法來提高復(fù)習(xí)效率。同時，試題不能做過就扔掉，還應(yīng)該經(jīng)常并及時的反思，以找到自己的不足，先進(jìn)時間進(jìn)行彌補(bǔ)。

　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備(二)

　　考前復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

　　高三上學(xué)期的期中診斷，是我們進(jìn)行高中總復(fù)習(xí)的開始，也是較早通史性的歷史考察，更加注重必修三冊、選修兩冊教材的結(jié)合。參考往年試題和大部分學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，期中診斷的范圍基本上涵蓋了中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化史的全部內(nèi)容以及中國近代史的一部分內(nèi)容，其中涉及到的古代政治人物以及相關(guān)的重大改革是我們格外要關(guān)注的。

　　中國古代史部分

　　1.古代中國的政治制度的發(fā)展階段

　　先進(jìn)階段是古代早期政治制度，即實(shí)行宗法制與分封制相結(jié)合的制度。

　　第二階段是封建專制主義中央集權(quán)制度：秦朝開創(chuàng)中央集權(quán)制度;漢朝在地方推行“推恩令”、中央實(shí)行內(nèi)外朝制度;隋唐推行三省六部制;元朝實(shí)行行省制度;明清時期君主專制不斷鞏固。明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣，清朝設(shè)立軍機(jī)處，君主專制制度達(dá)到頂峰。中央集權(quán)制度延續(xù)兩千多年，是中國古代政治制度的主要特點(diǎn)。在封建專制主義中央集權(quán)制度下，中央與地方的矛盾、皇權(quán)與相權(quán)的矛盾是兩條基本線索。另外，在古代政治史的復(fù)興中，要更加關(guān)注如：商鞅變法、秦始皇、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、北魏孝文帝改革、康熙皇帝捍衛(wèi)統(tǒng)一多民族國家的努力等選修部分的知識。

　　2.中國古代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展情況和主要特點(diǎn)：

　　(1)農(nóng)業(yè)：由原始社會的刀耕火種發(fā)展到后來的鐵犁牛耕，并長期精耕細(xì)作，因此獲得長足發(fā)展，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)長期成為我國古代經(jīng)濟(jì)的基本模式。

　　(2)手工業(yè)：包括官營、民營和家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)，發(fā)展水平高，并長期優(yōu)秀于世界，明清時期民營手工業(yè)出現(xiàn)資本主義萌芽。

　　(3)商業(yè)：自產(chǎn)生以來總體趨勢是不斷發(fā)展，市場不斷繁榮，出現(xiàn)了大量的商業(yè)城市，但多數(shù)封建政府實(shí)行抑商政策，阻礙了商業(yè)的發(fā)展。

　　(4)經(jīng)濟(jì)政策：長期實(shí)行封建土地所有制、重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)鎖國政策。

　　在古代經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)中，要把握在不同時期的土地政策、經(jīng)濟(jì)重心南移、統(tǒng)治者實(shí)行不同經(jīng)濟(jì)政策的原因以及生產(chǎn)力的發(fā)展這條主線。能分析出我國古代資本主義發(fā)展始終處于萌芽狀態(tài)的原因。

　　3.中國傳統(tǒng)文化主流思想——儒家思想的興起、發(fā)展和演變：

　�、俅呵飼r期孔子創(chuàng)立儒家思想;戰(zhàn)國時期孟子、荀子繼承發(fā)展，成為顯學(xué)，與其他學(xué)派形成了“百家爭鳴”。

　�、跐h武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家思想正統(tǒng)地位得以確立。

　�、畚簳x南北朝時，儒學(xué)受到佛教、道教思想沖擊。隋唐時期出現(xiàn)“三教合一”的局面。

　�、芩蚊鲿r期儒學(xué)復(fù)興，發(fā)展到理學(xué)、心學(xué)新階段，成為官方哲學(xué)。

　�、菝髑逯H出現(xiàn)否定傳統(tǒng)觀念、提倡經(jīng)世致用、批判君主專制的新思想，傳統(tǒng)儒學(xué)煥發(fā)生機(jī)。中國古代文化史包含兩部分，一個是古代主流思想文化——儒家思想統(tǒng)治地位的確立。

　　把握不同時期儒家思想的內(nèi)涵，同學(xué)們要重點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)的知識點(diǎn)，選修四中古代思想家的相關(guān)知識能夠建立起來，甚至關(guān)注同時期不同國家的思想對比，比如孔孟之道與古希臘思想家的成果進(jìn)行對比分析。另一個要把握四大發(fā)明這一條古代科技發(fā)展線索。中國古代的科技發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合是其與西方科技迥然不同的一大特點(diǎn)。

　　中國近代史部分

　　1. 近代史的幾大特征：

　　屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇�。貫穿這三大特征的一個關(guān)鍵詞是“近代化”，既包括政治民主化也包括經(jīng)濟(jì)工業(yè)化。

　　2. 從不同角度解讀中國近代史：

　　(1)中國近代史是西方列強(qiáng)入侵中國，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會的歷史。從1840年鴉片戰(zhàn)爭、1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭，到八國聯(lián)軍侵華，再到20世紀(jì)三四十年代的日本侵華戰(zhàn)爭�？梢哉f整個近代中國都是在戰(zhàn)爭中度過的，西方列強(qiáng)的入侵給中國人民帶來了沉重的災(zāi)難，同時也客觀上促進(jìn)了中國的近代化進(jìn)程。

　　(2)中國近代史是中國人民反抗西方外來侵略、追求民族獨(dú)立的歷史。從鴉片戰(zhàn)爭中的三元里人民抗英，到義和團(tuán)運(yùn)動，以及清政府中的愛國將領(lǐng)抵抗西方列強(qiáng)的斗爭，日本侵華戰(zhàn)爭中自發(fā)的抵抗和政府的抵抗。反映了中國人民不屈不撓的斗爭精神。

　　(3)中國近代史是先進(jìn)的中國人探索救國救民道路的歷史。從林則徐開眼看世界、洋務(wù)運(yùn)動“師夷長技以自強(qiáng)”、維新變法、辛亥革命，以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，反映了近代先進(jìn)的中國人前赴后繼的探索精神。

　　(4)中國近代史是中國民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的歷程。19世紀(jì)六七十年代中國民族資本主義在西方列強(qiáng)侵略、外商企業(yè)刺激、洋務(wù)運(yùn)動的誘導(dǎo)下產(chǎn)生，中國民族資本主義產(chǎn)生以后，在封建主義、外國資本主義和官僚資本主義的壓迫下。它的發(fā)展幾經(jīng)曲折。中國民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展，對中國社會產(chǎn)生了重大影響。

　　(5)中國近代史是中國由傳統(tǒng)科學(xué)向自然科學(xué)轉(zhuǎn)變的歷史。隨著西方列強(qiáng)的入侵，中國的被打開。西方的思想、科技、文化也伴隨而來，逐漸影響中國人民的社會生活。

　　準(zhǔn)備建議

　　1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三

　　無論是北京的期中、期末診斷，乃至模擬考、高考。北京的考卷較大的特點(diǎn)就是注重基礎(chǔ)。但基礎(chǔ)絕不僅僅是背書就能解決的，更加注重考察孩子對細(xì)節(jié)知識的掌握和知識的遷移。

　　那么，我們在課下復(fù)習(xí)的時候，就要有意識地進(jìn)行思功課干中的問題與課本中的某些知識，特別是選修中的知識進(jìn)行聯(lián)系，這樣我們無論是選擇題還是材料題都能游刃有余。

　　2. 撥云見日，下筆有神

　　撥云見日在這里有兩層含義。一個是我們在進(jìn)行知識梳理時要進(jìn)行脈絡(luò)的整理，如中國古代政治史沿著中央集權(quán)的加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)史沿著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的完善，文化史沿著儒家思想的演變等等。將不同的零散知識串聯(lián)起來。

　　甚至我們可以將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾條線索橫向?qū)Ρ葟?fù)習(xí)，就會一目了然。另一個含義是要讀懂題，明白相關(guān)人員的意圖，尤其是做主觀題的時候，很多同學(xué)不明白題干中的特定詞匯的含義，如：社會狀況、文明載體等，這就需要我們在課下多積累。

　　3. 聞雞起舞，登高望遠(yuǎn)

　　古人有聞雞起舞的刻苦精神，同學(xué)們也不能在學(xué)習(xí)中放松對自己的要求，尤其是在長假過后，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道才能取得成績的進(jìn)步�？梢哉f，題海戰(zhàn)術(shù)在什么時候都是不過時的戰(zhàn)術(shù)，題見得多了，自然能明白出題的套路。當(dāng)然，多做題并不是一味地追求速度，還需要在老師的指導(dǎo)下有的放矢。

　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備(三)

　　一、讀歷史教材

　　讀歷史教材，需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思功課和大事年表。先進(jìn)，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

　　二、上課要專心聽，下功課多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶

　　學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還能幫助你理解歷史課文。

　　三、“溫故知新”和善于思考

　　歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

　　四、整理、整合歷史知識

　　針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

　　五、解題的思考

　　進(jìn)入高三，診斷會相應(yīng)增多，所以合理安排診斷策略并鍛煉一定的解題能力是我們較大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題;二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū);三是“歸”，即將獲得的知識經(jīng)驗(yàn)與教材相印證，回歸課本。

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