2019北京房山區(qū)高考二模政治試卷及答案解析

2019-03-16 17:23:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019北京房山區(qū)高考二模政治試題及答案解析

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　　談理解型(或認(rèn)識型)問答題的解題技巧

　　所謂理解型(或認(rèn)識型)問答題，就是要求孩子運(yùn)用所學(xué)知識對試題所提供的觀點(diǎn)或現(xiàn)象發(fā)表自己認(rèn)識或看法的一種問答題，它的特征是：“談?wù)勀銓?hellip;…的看法、認(rèn)識或理解。”作答這類問答題必須考慮三個思維層面：一是“是什么”，二是“為什么”，三是“怎么樣”。下面舉例說明這類問題的解題思路和方法。例題：“一江春水向東流”，這是人們對近些年來我國人才以及其他經(jīng)濟(jì)資源由中西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)流動這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的形象說法。應(yīng)如何正確看待這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?

　　“是什么”主要是對試題所提供的觀點(diǎn)和現(xiàn)象作出必要的解釋。上例中對“一江春水向東流”現(xiàn)象的解釋，題干材料本身已作了說明，即指近些年來我國人才以及其他經(jīng)濟(jì)資源由中西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)流動。因此在具體答題時，這一層面的內(nèi)容可不再敘述。

　　“為什么”主要是說明某觀點(diǎn)的依據(jù)或產(chǎn)生某現(xiàn)象的原因;如果某觀點(diǎn)正確或某現(xiàn)象為好現(xiàn)象，需說明其意義，反之則需說明其危害。針對上例中所提供的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，回答時首先需說明產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：這是在地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的情況下，市場機(jī)制調(diào)節(jié)資源配置的結(jié)果。由于該現(xiàn)象對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利，因此接下來需說明這一現(xiàn)象的危害：任其長期存在，不利于國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，必須盡快改變這種狀況。

　　“怎么樣”主要是針對題干所提供的錯誤觀點(diǎn)或不良現(xiàn)象而言的。如果題中觀點(diǎn)錯誤，那么我們該怎樣避免其危害;如果題中所描述的現(xiàn)象為不良現(xiàn)象，那么我們該如何克服之。如上例中，既然該現(xiàn)象對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利，那么我們應(yīng)該克服它。如何克服?首先要靠經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力發(fā)展生產(chǎn)力;還必須加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，提倡地區(qū)間的相互支援和合作，特別是東部地區(qū)對中西部地區(qū)的支援。

　　較后需指出，以上三個思維層面盡管是我們作答認(rèn)識型問答題時必須考慮到的，但并非每道認(rèn)識型問答題的答案都必須包括這三部分內(nèi)容。答題時需視具體情況而定，切不可機(jī)械套用，一概而論。

　　圖表分析題的“三讀”與“三審”

　　要解答好圖表題，必須注意“三讀”和“三審”。

　　一讀圖表標(biāo)題。圖表的標(biāo)題可以說是它的題眼或中心，把握住圖表的標(biāo)題，聯(lián)系圖表內(nèi)容就不會“跑題”。

　　二讀圖表數(shù)據(jù)。理解表格數(shù)據(jù)，分析才有根據(jù)。讀表格數(shù)據(jù)要縱向比較、橫向比較或同類比較(對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，然后同類數(shù)據(jù)之間比較)、整體比較(即表與表之間比較)，從比較中找思路、觀點(diǎn)，特別要注意數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從材料到觀點(diǎn)，縱橫分開理解、分析和闡述。

　　三讀圖表注釋。表注是提示性的、補(bǔ)充性的，但對審題很有幫助，從備注中有利于把握解題的思路或角度。因此，做好圖表分析題，表注非讀不可。

　　上述三讀也就是審讀材料。此外還要三審。

　　一審要求。題目的要求是題目規(guī)定的答題范圍，明確要求才不至于經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)不分，原理混淆。近幾年高考圖表題都是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識知識回答有關(guān)問題，要求明確。如果題目的要求是隱含式的就要慎重，如“請用有關(guān)知識回答下列問題”，就要好好研究哪些是“有關(guān)”的知識，若貿(mào)然下筆就有可能出差錯。

　　二審設(shè)問。審設(shè)問要“咬文嚼字”，把握范圍、程度、本質(zhì)等等，根據(jù)設(shè)問組織答案。如“表Ⅰ反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”與“表Ⅰ反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題”，這是有區(qū)別的，前者概括現(xiàn)象即可，后者除概括現(xiàn)象外，還要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響等。圖表分析題中一般都設(shè)有一個如何認(rèn)識的問題，認(rèn)識什么?是原因還是結(jié)果，是辦法或措施還是影響或意義。

　　三審設(shè)問間的關(guān)系。圖表分析題一般有2—3個問題，幾個問題中一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對獨(dú)立。一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入。近幾年高考圖表題設(shè)問都是遞進(jìn)關(guān)系，基本結(jié)構(gòu)是：是什么，為什么，怎么辦。先進(jìn)問或先進(jìn)、二問要求回答是什么或?yàn)槭裁?第二問或第二、三問要求回答怎么辦，有何意義等。抓住了題目中心，層層作答就不會出現(xiàn)答案錯位。

　　　　　　　2019北京房山區(qū)高考二模各科試題及答案解析匯總

　　　　　　　2019年北京市東西海朝4區(qū)高考二模各科試題評析匯總

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