2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試卷及答案

2019-04-01 14:22:03 　來源：百度文庫

2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案！不知不覺就要期中診斷了，很多同學(xué)們都不重視生物的學(xué)習(xí)，指望診斷前沖刺學(xué)習(xí)生物這門取得好的成績，初中的生物并不難，主要以理解為主，但是同學(xué)們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要指望考前背誦知識點就能夠取得優(yōu)異，下面為大家?guī)?/span>2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案。

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2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

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學(xué)習(xí)生物方法

2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

初中生物其實不難，主要是理解，不像數(shù)學(xué)那樣有大量，也不像文科要記很多。上課要認真聽講，充分理解所學(xué)內(nèi)容和概念，功課的功課和復(fù)習(xí)也很重要，還要弄懂錯題，不懂就問，學(xué)會舉一反三，這是學(xué)好每一門功課的條件。其次，生物是一門實驗性的科目，生物是很有趣的，你平時可以試著看看有關(guān)生物方面的電視欄目或者書籍，這樣可以產(chǎn)生興趣，從根本上更好地幫助你學(xué)習(xí)，興趣是較好的老師。

生物知識點比較瑣碎但是成系統(tǒng) 像這種瑣碎的學(xué)科較重要的就是聽課和作筆記沒事把筆記拿出來隨便翻翻到學(xué)期末把知識系統(tǒng)下自己理一下環(huán)節(jié) 就可以上場了參考書總結(jié)的是詳細但是背參考書比自己整理知識效果差很遠。

要對課本的知識熟悉，至少要知道那個知識點在那一塊找。生物知識點需要記，學(xué)習(xí)過程中要注重各個知識點的聯(lián)系，章節(jié)的聯(lián)系，較好的方法是用圖表：比如樹圖，每學(xué)一課，都嘗試著自己把知識穿起來，每學(xué)一章就做一個小結(jié)，你的效率會提高很換一種提問方法。

生物不同于其他理科，死記硬背的內(nèi)容很多，建議你多看教材，一遍兩遍不要厭煩，直到把教材記得爛熟，特別是書上旁邊的小知識點，閱讀材料，試驗步驟原理全記住。上課老師講的任何小知識點不要放過，特別是原理分析，因為記憶是建立在理解基礎(chǔ)上的，如果你沒有聽清楚重點，那就把老師說的全記下來

因為今年要有小中考，所以要好好孩子物，在做題時，如果你拿不準，需要咬文嚼字，把意思搞懂，搞清，才不至于被題目迷惑。

在做題時，要注意選擇題，因為迷惑項都很有技術(shù)含量，并且是常忽略的細節(jié)。

如果錯了題，就一定要把這一題搞懂，較好有一個錯題本。

一：教學(xué)內(nèi)容的銜接問題

從整體來講，初中生物是高中生物的基礎(chǔ)，高中生物是初中生物基礎(chǔ)的引申和發(fā)展。初中生物教師在熟練掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，特別要把握好4個銜接點的教學(xué)，為高中生物的教學(xué)做好孕伏，滲透和鋪墊工作。

先進個銜接點：知識內(nèi)容的銜接

中孩子物課程包括十大主題，我國初中生物課程基本全部包括了這些主題，其中生物的多樣性，生殖和發(fā)育的主題側(cè)重在初中階段完成，而像細胞，物質(zhì)與能量，遺傳與進化，生物與環(huán)境等較為抽象并且對孩子認知難度較高的則安排在初，高中兩個階段來完成。相同的主題則采用了初高中遞進安排的方式。

如：細胞在初中側(cè)重于細胞的結(jié)構(gòu) 在高中則側(cè)重于細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)以及功能種子在初中側(cè)重于結(jié)構(gòu)和萌發(fā)條件在高中則側(cè)重于種子結(jié)構(gòu)與基因型分析的組成高中主要揭示調(diào)節(jié)過程生態(tài)學(xué) 初中主要是個體生態(tài)的內(nèi)容高中則在種群，群落生態(tài)系統(tǒng)方面深入要求初高中內(nèi)容的整體設(shè)計既符合孩子的認知規(guī)律，也減少了不必要的重復(fù)。這就在我們初中的教學(xué)過程中有意識的滲透高中相關(guān)的知識點，比如在講七年級下冊講到物質(zhì) 運輸路線中淋巴形成示意圖，就根據(jù)循環(huán)路線把血漿，組織液，淋巴三者之間的關(guān)系用箭頭表示出來，為高中選修先進章內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)打下基礎(chǔ)。在這里我還修正了書中出現(xiàn)的血液為血漿，避免先入為主，孩子進入高中學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困惑。在講到生態(tài)系統(tǒng)的成分時，可以補充初級、次級、三級消費者及營養(yǎng)級的概念；在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)能量流動時，可補充能量流動的特點是:單方向的不可循環(huán)的，逐級遞減的，通過一些有趣的實例讓孩子輕松的接受，也為高中學(xué)習(xí)墊定一定的基礎(chǔ)。會把高中生物學(xué)的更好。

初中結(jié)業(yè)與高中入學(xué)的目標導(dǎo)向差異而形成的銜接問題在生物等非中考學(xué)科上表現(xiàn)尤其突出。由于在初中只是會考學(xué)科，成績不記入入學(xué)診斷總分，所在在初中教學(xué)中無論是教師的教還是孩子的學(xué)，在量和質(zhì)上都大打折扣，這對高中生物教學(xué)來說十分不利。所以我們的初中生物老師應(yīng)該利用期末和會考的機會，鞏固孩子的基礎(chǔ)，讓孩子建立初中知識在學(xué)習(xí)高中生物中的重要性意識。

第三個銜接點：教材使用的銜接

在以往的課堂教學(xué)中，對于給高二孩子上課的老師來說，有一個很普遍的問題必須面臨：那就是在初二學(xué)完相應(yīng)的生物內(nèi)容以后，各學(xué)校為了應(yīng)對中考，從初三開始不再開設(shè)比。長此以往，會極大的加深你對高中教材理解的深刻性

第4個銜接點：能力要求上的銜接

初中課標要求孩子初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，初步具有收集信息的能力。而高中則要求孩子能夠正確使用實驗器材，發(fā)展科學(xué)探究能力，搜集生物學(xué)信息并學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息。

二．孩子學(xué)習(xí)興趣的銜接問題：

學(xué)習(xí)興趣是孩子對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求趨近或認識的傾向。孩子對學(xué)習(xí)生物有了興趣，能夠喚起孩子的求知欲，能夠推動孩子主動去克服學(xué)習(xí)上的困難。目前有些生物教師靠灌和放的辦法，把生物教的枯燥乏味，使不少孩子聽到生物就搖頭甚至陌生，對生物學(xué)習(xí)毫無熱情。以至到了高中階段，對生物的學(xué)習(xí)也停留在被動接受知識上面。

布魯納說：“興趣是較稀奇古怪的生物學(xué)現(xiàn)象，引起孩子的好奇心，讓他們經(jīng)常關(guān)注這類電視節(jié)目，從中獲得大量的生物學(xué)信息，在課堂上講述給大家聽，對生物學(xué)習(xí)的興趣由然而生。

增加生物課的趣味性，激發(fā)孩子各層次的求知欲和對生物課的興趣是每個生物老師的首要任務(wù)。由于初中生物學(xué)知識簡單，又只會考，對孩子的要求低，等到考前簡單的背一背就能得不錯的分數(shù)。以至到了高中注重能力和創(chuàng)新的要求，還在延續(xù)初中的學(xué)習(xí)模式，花了工夫背，成績還是上不來，就對生物的學(xué)習(xí)失去興趣，失去學(xué)習(xí) 的信心。較后放棄生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。這時就需要完成一個學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，從模仿記憶型過渡到探索理解型，在高中階段，只有提高成績，才讓孩子有更多的興趣和信心學(xué)習(xí)生物。

三：教學(xué)方法的銜的自學(xué)能力，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力以及反思的能力。

1．自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)包括四個環(huán)節(jié)：可前預(yù)習(xí)—課內(nèi)自學(xué)—功課復(fù)習(xí)—課外閱讀

（1）課前預(yù)習(xí)：從初中開始在每節(jié)功課都預(yù)先告訴孩子下節(jié)課的內(nèi)容，并提出一些預(yù)習(xí)問題，逐步教會孩子預(yù)習(xí)的方法，并長期堅持養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）課內(nèi)自學(xué)：采用目標教學(xué)和嘗試教學(xué)，讓孩子試一試，發(fā)現(xiàn)困難在哪里，然后老師講解。要啟發(fā)孩子置疑問難，學(xué)會提出問題，大家討論解決問題的途徑。講解題目時，讓孩子自己讀題和審題，讓孩子學(xué)會自己學(xué)，不要包辦代替。

（3）功課復(fù)習(xí)：讓孩子先復(fù)習(xí)一下當天的內(nèi)容，然后才動筆做功課。適當?shù)募彝スφn，對培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有好處。

（4）課外閱讀：精心選用課外的輔導(dǎo)資料，先做介紹，引起孩子的興趣，在書中有課內(nèi)知識的延伸，一些社會熱點問題。

2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

2．合作，探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課程重在培養(yǎng)孩子提出問題的能力、探究的能力，因此教師在教學(xué)上應(yīng)更多地采取問題-探究式教學(xué)方法，探究問題：請你用一種或幾種科學(xué)的方法來證明青蛙的皮膚有輔助呼吸的作用。有的孩子說把它的皮膚搽干，有的孩子說裹一層塑料布，有的孩子說涂凡士林。然后孩子們就根據(jù)自己支持的觀點分成小組探究，實踐。成功的，失敗的在總結(jié)中完成教學(xué)任務(wù)并且提高了孩子的合作，探究，分析問題的能力。

3．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中的生物知識相對高中而言簡單基礎(chǔ)，孩子只需能記住就可以得優(yōu)異，而高中知識卻是深度廣度都很大，只記住那些概念是遠遠不夠的，要學(xué)會更進一步地分析，把功課中的創(chuàng)新能力提優(yōu)異要得優(yōu)異生物教學(xué)過程中，教師要少一點灌輸，多一點探討，讓孩子盡可能地“參與”到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中去，從而使接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識，達到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的目的。如我在初中講授種子萌發(fā)的條件時，按嘗試教學(xué)法組織教學(xué)，觀察現(xiàn)象—提出問題—識網(wǎng)，通過將各個重要知識點串聯(lián)成線，織成網(wǎng)，形成一個清晰、較完整的知識體系，使孩子步入高中學(xué)習(xí)時，對初中生物知識有一個系統(tǒng)地回顧和全面地了解，使之適應(yīng)高中學(xué)科乃至今后的學(xué)習(xí)。

2019年北京海淀區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

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