2019年全國青少年科技創(chuàng)新大賽作文

2019-04-30 21:32:04 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　先進篇科技創(chuàng)新大賽論文范文參考：馬克思主義實踐教育思想的發(fā)展及其現(xiàn)實價值研究

　　實踐是馬克思主義哲學(xué)的核心概念之一,以馬克思主義實踐哲學(xué)為基礎(chǔ)的馬克思主義實踐教育思想是由馬克思和恩格斯所創(chuàng)立的,并由列寧、等無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖在長期的革命及社會主義建設(shè)歷程中不斷完善和發(fā)展起來的.本文基于對馬克思、恩格斯、列寧、等無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師著作相關(guān)論述的全面梳理,嘗試提煉出馬克思主義實踐教育思想包含的三個基本原則,即：德智體美全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合及理論聯(lián)系實際并以此為指導(dǎo),對我國在實踐教育領(lǐng)域取得的成績及存在的問題進行了全面的分析,指出我國雖然以法律條文的形式將實踐教育的原則予以確立并在素質(zhì)教育和新課程中予以了體現(xiàn),但我國的實踐教育仍然存在“重智輕德”、“重智輕體”以及孩子的“優(yōu)異低能”、動手實踐能力差、勞動觀念薄弱等諸多問題.造成上述問題的原因既有社會層面也包括教育自身的因素,在吸收借鑒德國、韓國及我國臺灣地區(qū)實踐教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,本文提出,作為社會主義國家,我國深入開展實踐教育必須以馬克思主義實踐教育思想為指導(dǎo),堅持德智體全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、理論聯(lián)系實際的原則;必須以社會觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)、以素質(zhì)教育為抓手、以學(xué)校重視與教師參與為關(guān)鍵,堅持依法治教的原則,將實踐教育納入法制化管理的軌道,切實解決實踐教育中遇到的各種難點問題,以推進我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),造就全面發(fā)展的一代新人.

　　第二篇科技創(chuàng)新大賽論文樣文：后信息化時代信息技術(shù)人才培養(yǎng)理論與實踐研究

　　后信息化時代內(nèi)的主要特征是突出信息的利用、應(yīng)用價值及其信息所具有的社會與經(jīng)濟作用.本研究在分析和評價信息化時代信息技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,綜合教育心理學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)以及管理科學(xué)等多學(xué)科知識,通過運用文獻研究法、問卷調(diào)查法、比較研究法等研究方法,揭示出信息化時代我國信息技術(shù)人才培養(yǎng)與社會需求之間產(chǎn)生的矛盾和問題,對后信息化時代我國信息、技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和培養(yǎng)方案提出了思路,并進行了行性論證和分析.全文共分七個部分.

　　先進章是緒論部分,首先闡述了論文的選題緣由、目的和意義,界定了研究對象、研究范圍,對“人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式”、“后信息化時代與物聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵術(shù)語進行了描述,評述了國內(nèi)外關(guān)于后信息化、信息技術(shù)人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻;此外,還闡明了論文的研究思路、研究方法以及研究的可能創(chuàng)新.

　　第二章對全球信息化浪潮及其在中國的演進進行了闡述.主要包括三個方面.先進個方而是信息化浪潮席卷全球.第二個方面是新中國的信息化發(fā)展回顧.第三個方面是后信息化時代的變革與訴求.

　　第三章主要闡述我國郵電高校發(fā)展軌跡和人才培養(yǎng)面臨的新課題.描述高等教育精英化階段我國郵電高校歷史發(fā)展沿革、高等教育大眾化階段我國郵電高校面臨的機遇和選擇,通過國內(nèi)本科高校信息技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀評述,在信息技術(shù)類人才培養(yǎng)滿意度調(diào)查、社會評價訪談的基礎(chǔ)上,對我國郵電高校信息技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析,梳理出了后信息化時代信息技術(shù)人才培養(yǎng)的新要求.

　　第四章主要內(nèi)容是國內(nèi)外高校信息學(xué)科課程體系比較研究.通過以知識基比較研究方法和指導(dǎo)原理比較研究法為主的課程體系比較研究方法,對我國郵電高校通信專業(yè)課程體系和美國高校通信專業(yè)課程體系進行對比,得出比較分析與結(jié)論.

　　第五章是后信息化時代人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)理論與實踐研究：分析了不同時代對信息技術(shù)人才培養(yǎng)與全面發(fā)展的差異性要求,闡述了新時期的信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和全面發(fā)展要求,明確了后信息化時代信息技術(shù)人才全面發(fā)展的教育理念,提出人文素質(zhì)是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心因子.從課程體系入手,描述了交往行動理論指導(dǎo)下信息技術(shù)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系與方法.

　　第六章是后信息化時代人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論與實踐研究：闡述并分析了面向人才潛在能力創(chuàng)新的原始創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式、面向潛在能力培養(yǎng)方法創(chuàng)新的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式、面向教育環(huán)境創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)模式,提出原始創(chuàng)新能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素.描述了冰川理論指導(dǎo)下的信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系與方法.

　　科技創(chuàng)新大賽論文范文相關(guān)參考屬性

　　有關(guān)論文范文主題研究: 關(guān)于科技創(chuàng)新大賽論文范文檢索大孩子適用: 5000字專科論文、2500字自考畢業(yè)論文

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　　所屬大孩子專業(yè)類別: 科技創(chuàng)新大賽課題論文題目推薦度: 優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新大賽論文范文選題

　　第七章是信息技術(shù)人才的個性化能力培養(yǎng)理論與實踐研究：分析了客觀社會合理化過程對信息技術(shù)個性化交往行動能力的需求,提出個性化能力培養(yǎng)的基本屬性是尊重自我.描述了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息技術(shù)人才的個性化能力培養(yǎng)體系與方法.

　　第三篇科技創(chuàng)新大賽論文范文模板：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究

　　近年來,國家對大孩子創(chuàng)業(yè)高度重視.十八大報告指出,經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,提出要“鼓勵創(chuàng)業(yè)”、“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“支持青年創(chuàng)業(yè)”.隨后發(fā)布的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》再次提出：“形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)新機制”.上述指導(dǎo)思想和國家發(fā)展戰(zhàn)略為本論文賦予了特殊和重要的理論和現(xiàn)實價值.

　　在一個以知識、信息和技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動力的知識經(jīng)濟時代中,知識經(jīng)濟已經(jīng)對經(jīng)濟發(fā)展方式、教育改革走向、人才培養(yǎng)的理念與模式、人的發(fā)展等方面產(chǎn)生了深遠的影響.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是在這種背景下應(yīng)運而生的.

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合時展潮流,吻合時代主流精神,是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式,是國家發(fā)展戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域中的新確證和新響應(yīng).它以如何培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為根本目標(biāo),是新的教育理念和教育改革的實踐,并正在成為高等教育創(chuàng)新的一個亮點.作為一種新興的教育,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還處在認(rèn)識與實踐的起步階段,雖然它得到了體制的反復(fù)確認(rèn),但還不具備快速發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境,包括：(1)沒有引起地方政府、社會和高校的足夠重視;(2)未與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求充分結(jié)合起來;(3)適應(yīng)于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變要求的理論、實訓(xùn)與實踐體系還有待研究破解和完善成熟.

　　從上述認(rèn)識出發(fā),本文研究了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論問題,以吉林省為例,研究了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問題及其成因;研究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何借助區(qū)域資源優(yōu)勢;研究了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變要求的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施對策.具體包括以下六方面內(nèi)容：

　　(1)梳理相關(guān)文獻,介紹本論文選題的研究背景與問題、意義,理清研究思路、研究內(nèi)容、研究方法和論文的可能創(chuàng)新之處.

　　(2)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論

　　本文對尚未形成共識的相關(guān)概念和理論給出界定和梳理,包括：先進,研究了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“創(chuàng)新驅(qū)動”的關(guān)系.本文將“知識型創(chuàng)業(yè)”作為將二者密切聯(lián)系起來,即創(chuàng)新驅(qū)動需要知識群體大規(guī)模的投身于知識型創(chuàng)業(yè)過程中,同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以知識型創(chuàng)業(yè)為核心來組織和設(shè)計教育內(nèi)容、模式與方法,從而呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求和重要意義;第二,研究了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系,將后者作為一種基礎(chǔ)性和通用性才能的公共教育而與專門培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的前者相區(qū)分.

　　(3)吉林省大孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及成因分析

　　本部分主要采用問卷調(diào)查的方法對省內(nèi)高校進行了調(diào)研,了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟、文化條件下的運行狀況、特征及存在問題,并進行了問題成因分析,以找到影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的因素及其根源.

　　(4)國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

　　本部分重點考察能夠適應(yīng)和支撐大孩子開展知識型創(chuàng)業(yè)的國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐,結(jié)合國內(nèi)外高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策制度、教育模式和實踐經(jīng)驗,為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供借鑒.

　　(5)吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源優(yōu)勢

　　在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項影響因素分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合吉林省大孩子在給定社會經(jīng)濟條件下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實際與效果,研究了吉林省支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)資源、教育資源、科技資源等方面的優(yōu)勢,分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何與區(qū)域資源互動互促.

　　(6)促進吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化發(fā)展的策略

　　立足于吉林省大孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和需求實際,探討了通過貫徹“三個統(tǒng)一”原則(生存型教育和發(fā)展式教育統(tǒng)一;教育廣譜化和個性化統(tǒng)一;知識傳授與實踐體會統(tǒng)一);提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法和模式、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境、整合資源、鼓勵高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型等促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思路,力爭對提高吉林省乃至全國的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展,提供有價值的參考和實踐支持.

　　　　　　　2019年高中生參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽自主招生認(rèn)可的高校

　　　　　　　2019年全國青少年科技創(chuàng)新大賽之人工智能

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