2019北京石景山區(qū)初一下學(xué)期期末生物試卷及答案

2019-05-23 11:58:04 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019北京石景山區(qū)初一下學(xué)期期末生物試題及答案

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更新觀念，體現(xiàn)孩子在總復(fù)習(xí)課中的主體地位

1、充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對(duì)性，不了解孩子的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新鮮感，孩子產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽(tīng)課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立孩子在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，孩子聽(tīng)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活孩子思維。激發(fā)孩子的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)孩子都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷孩子對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可由孩子來(lái)回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，孩子之間互相補(bǔ)充，對(duì)孩子疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥孩子思考，喚起孩子的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書(shū)出來(lái)，加深孩子印象，把孩子疑難的問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)孩子應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂訓(xùn)練，讓孩子當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課中教師還要注意應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，如掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)這些直觀手段調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可緩解孩子因單一的感官刺激引起的神經(jīng)疲勞。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，孩子在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)孩子溫故而知新外，還要指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類(lèi)，通過(guò)繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助孩子記住一些事實(shí)性知識(shí)。通過(guò)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法，讓孩子嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子信心，使孩子在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

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