2019年北京初二政治期末復(fù)習(xí)方法

2019-06-02 11:23:45 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年北京初二政治期末復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張，很多同學(xué)為了盡快完成每一天的復(fù)習(xí)任務(wù)，總是學(xué)的很急，有時(shí)候?qū)W個(gè)一兩個(gè)小時(shí)，甚至都不停下來(lái)休息一下，生怕自己完不成任務(wù)，這樣是不行的，下面為大家?guī)?lái)2019年北京初二政治期末復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)同學(xué)們提供幫助。

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2019年北京初二政治期末復(fù)習(xí)方法

一、孩子狀況分析

大部分孩子對(duì)知識(shí)只能死記硬背，但不能融會(huì)貫通。遇到問(wèn)題不會(huì)分析，只會(huì)照搬照抄課本上的現(xiàn)成題目。

對(duì)知識(shí)的理解不深入，也不能拓展，形不成體系，表現(xiàn)的是掌握的是支離破碎的一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，而不能整體把握。

聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，不能把課本重點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)有機(jī)的在一起聯(lián)系，試著分析，總是走不出課本。解答問(wèn)題的思路、各種題型的解題方法和診斷技巧有待訓(xùn)練提高。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

從近幾年的診斷試題來(lái)看，有相當(dāng)一部分試題都是考察孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用情況。因此我們不能錯(cuò)誤地認(rèn)為只有鉆難題才行，抓基礎(chǔ)過(guò)時(shí)了，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師如果沒(méi)有狠抓“雙基”教學(xué)，孩子也就沒(méi)有運(yùn)用“雙基”的能力。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)做到：

1、在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理過(guò)程中，要重視幫助孩子完善知識(shí)結(jié)構(gòu);

2、在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)后，要重視挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;

3、要重視基礎(chǔ)知識(shí)中的基本觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的探究，發(fā)現(xiàn)、歸納乃至運(yùn)用的過(guò)程，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。

三、梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)�，診斷不是簡(jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著孩子在診斷中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)思想品德試題的特點(diǎn)，我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：　

1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破課與課之間、框與框之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以單元為中心，整合相關(guān)思想品德知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的系統(tǒng)化。以幫助孩子形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于孩子復(fù)習(xí)。也便于孩子條理掌握知識(shí)，并在診斷答題時(shí)便于過(guò)濾組織使用知識(shí)點(diǎn)，有利于節(jié)省時(shí)間。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(單選、多選、概括、辨析、材料分析題、實(shí)踐與探索等題目訓(xùn)練),各種專(zhuān)題的講練。通過(guò)講練，幫助孩子總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給孩子解題思路和方法，解決某一類(lèi)問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的功課(對(duì)訓(xùn)練要精選，注意訓(xùn)練的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高)幫助孩子理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，孩子們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，診斷方法掌握。

四、鞏固綜合訓(xùn)練，

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)模擬鞏固訓(xùn)練 [精選一些相似類(lèi)型的試題，做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，較終讓孩子以百倍的信心迎接診斷。

五、保持高昂的學(xué)習(xí)精神在進(jìn)行以上方法的復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意做好孩子的思想工作，和孩子保持良好的師生關(guān)系。平時(shí)要注意了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，尊重孩子的人格，生活上關(guān)愛(ài)孩子，真正做到孩子的良師益友，讓他們“親其師”，較終變?yōu)?ldquo;信其道”。在期終復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得思想品德其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要付出一點(diǎn)就能收獲一點(diǎn)，這樣才能保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)精神迎接期終診斷。

六、主要措施

1、結(jié)合多媒體教學(xué)信息容量大，形象直觀的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中多些采用，既能提高孩子興趣，同時(shí)也便于對(duì)知識(shí)的講解和接受。

2、在串講教材過(guò)程中，避免簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，要形成體系，提出重點(diǎn)，尤其注意知識(shí)的重新“整合”，多關(guān)注教材重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合。

3、各種訓(xùn)練切記不貪多，而求精。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，多些有針對(duì)性、代表性、時(shí)代感強(qiáng)的題，順應(yīng)診斷發(fā)展的要求。

4、配合各種訓(xùn)練，邊做題邊對(duì)孩子進(jìn)行方法的教授，邊診斷邊訓(xùn)練孩子診斷的心理和技巧，以較好的狀態(tài)應(yīng)戰(zhàn)期末診斷。

5、切實(shí)做好小組捆綁評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)好孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以小組為單位研究，討論，重點(diǎn)問(wèn)題小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)自己的小組成員。

6、注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)把他們的基礎(chǔ)題過(guò)關(guān)。

七、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

離期末診斷還有4個(gè)周的時(shí)間，大體還剩12課時(shí)，現(xiàn)將每課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定如下：

先進(jìn)課時(shí)：復(fù)習(xí)第1、2課

第二課時(shí)：鞏固訓(xùn)練

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)第3、4、5課

第四課時(shí)：鞏固訓(xùn)練

第五、六課時(shí)：復(fù)習(xí)第6、7、8課并進(jìn)行鞏固訓(xùn)練

第七、八課時(shí)復(fù)習(xí)第九、十課并進(jìn)行鞏固訓(xùn)練

第九、十課時(shí)：教孩子如何做材料分析題

第十一、十二課時(shí)：復(fù)習(xí)時(shí)事

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