2019年北京初三歷史期末備考計(jì)劃

2019-06-03 12:43:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年北京初三歷史期末準(zhǔn)備計(jì)劃。都說萬事開頭難，同學(xué)們?cè)趧倓傞_始復(fù)習(xí)的時(shí)候，不要太在意復(fù)習(xí)的過程，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己對(duì)接下來的診斷有信心，從較簡(jiǎn)單的東西開始看起，逐漸增加難度，下面為大家?guī)?/span>2019年北京初三歷史期末準(zhǔn)備計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們提供幫助。

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2019年北京初三歷史期末準(zhǔn)備計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)時(shí)間：2019.5——2019.6（共4節(jié)）

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：九年級(jí)下冊(cè)

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，提高孩子分析問題、解決問題的能力。以復(fù)習(xí)提綱為線索，引領(lǐng)孩子全面復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：兩次工業(yè)革命；英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命；俄國(guó)、日本的改革；先進(jìn)次世界大戰(zhàn)。

2、難點(diǎn)：英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的異同和各自的影響。

五、學(xué)情分析：

1、對(duì)歷史基本概念理解不透，掌握不牢。

2、對(duì)歷史發(fā)展的時(shí)段、歷史事件的性質(zhì)模糊不清。

3、孩子的審題能力和從材料中提取信息能力的較低。

4、孩子的遷移、變通能力較低。

5、錯(cuò)別字仍是失分點(diǎn)之一。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的中診斷題告訴我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。教會(huì)孩子一些記憶知識(shí)的方法。如用歷史表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、把歷史知識(shí)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整體，用圖示，比較等方法來復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)�，F(xiàn)在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復(fù)習(xí)，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，使之條理化。

2、提高效率,向課堂要質(zhì)量。歷史教學(xué)只能淋漓盡致地向45分鐘要質(zhì)量。為了提高效率,這就要求老師們巧妙地組織課堂教學(xué),通過聲情并茂的語言,生動(dòng)緊湊的授課環(huán)節(jié),活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)(討論、搶答、競(jìng)猜等等)來喚起孩子強(qiáng)烈的求知欲,從而較大限度地解決應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),相關(guān)的訓(xùn)練,以便實(shí)現(xiàn)孩子能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)孩子審題能力和遷移、變通能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)結(jié)合具體問題，引導(dǎo)孩子真正搞清歷史問題中常見的提問語；訓(xùn)練孩子審題的全面性，以免孩子在診斷審題時(shí)丟三落四；讓孩子準(zhǔn)確理解歷史問題中常見的能力詞，并且有針對(duì)性地精選題目進(jìn)行訓(xùn)練，力求使初中孩子較快地學(xué)會(huì)理解題意，盡早具備較高的審題能力。

在加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)一步注意遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。平時(shí)要通過一些典型的例題，指導(dǎo)學(xué) 生能夠靈活地遷移、變通這些“應(yīng)對(duì)策略”去解決所遇到的新問題。

4、注意提高孩子的材料解析能力。當(dāng)前，材料解析題已經(jīng)成為孩子學(xué)習(xí)歷史的主要訓(xùn)練題型，無論在選擇題還是在非選擇題中，都含有“材料式問題情景”，這就要求孩子一定要有較強(qiáng)的材料解析能力。我們必須把引導(dǎo)孩子不斷提高材料解析能力，作為歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的中心，抓好、抓實(shí)。具體說來，要通過一些模擬題，要讓孩子學(xué)會(huì)帶著問題閱讀材料，學(xué)會(huì)從材料中找答案，學(xué)會(huì)看材料的重點(diǎn)內(nèi)容，如中心句、出處、注釋、省略號(hào)前后的文字等，學(xué)會(huì)把材料信息與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來解決問題。要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀教材中的文字、圖表內(nèi)容，多讓他們自主分析事件的各個(gè)要素，如背景、原因、過程、結(jié)果、影響、性質(zhì)等，逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自主分析歷史事件的良好習(xí)慣。在解題過程中，還要注意和指導(dǎo)孩子把答案組織好、寫準(zhǔn)確、寫清楚。

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