北京中考化學(xué)計算題常見題型

2019-10-24 21:00:16 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京中考化學(xué)題常見題型！同學(xué)們化學(xué)成績不理想，一定是題丟分嚴(yán)重所導(dǎo)致的，題是化學(xué)中較常見的題型，也是同學(xué)們丟分嚴(yán)重的題型之一，同學(xué)們想要提高自己的化學(xué)成績，就要加強(qiáng)題型的訓(xùn)練，下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京中考化學(xué)題常見題型！希望可以幫助到大家。

有關(guān)化學(xué)式的

用元素符合來表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。本知識塊的關(guān)鍵是抓住這一概念，理解概念的含義，并要深刻理解化學(xué)式中各符號及數(shù)字的意義，處理好部分與整體之間的算術(shù)關(guān)系。

☞1.相對分子質(zhì)量。

相對分子質(zhì)量是指化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。通過化學(xué)式可以出該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量，也可以通過相對分子質(zhì)量，求某物質(zhì)的化學(xué)式。在的過程中應(yīng)注意化學(xué)式前面的數(shù)字(系數(shù))與相對分子質(zhì)量及元素符號右下角的數(shù)字與相對原子質(zhì)量之間的關(guān)系是“相乘”不是“相加”；若結(jié)晶水合物的相對分子質(zhì)量時，化學(xué)式中間的“·”與結(jié)晶水的相對分子質(zhì)量之間是“相加”不是“相乘”。

例：5CuSO4·5H2O的相對分子質(zhì)量總和。

5CuSO4·5H2O=5×[64+32+16×4+5×(1×2+16)] =5×[160+5×18] =1250

☞2.化合物中各元素的質(zhì)量比

宏觀上物質(zhì)是由元素組成的，任何純凈的化合物都有固定的組成，這樣可以化合物中所含元素的質(zhì)量比。的依據(jù)是所含元素的質(zhì)量比，等于微觀上每個分子(即化學(xué)式)中各種原子的個數(shù)與其原子量的乘積之比。

例：氧化鐵中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比。

氧化物的化學(xué)式：Fe2O3，則Fe∶O=56×2∶16×3=112∶48=7∶3

☞3.化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

宏觀上化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于微觀上化合物的每個分子中，該元素的原子的相對原子質(zhì)量總和與化合物的相對分子質(zhì)量之比，即：化合物中某元素質(zhì)量比=×100%

例：硝酸銨(NH4NO3)中，含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 w(N)==35%

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部分資料截圖如下：

附贈：2019年北京中考化學(xué)試題解析

1.關(guān)注科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，凸顯化學(xué)學(xué)科價值，落實(shí)育人功能　　

2019年中考化學(xué)試題中，素材的選取密切聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在解決生活實(shí)際問題和人類社會發(fā)展面臨的重難點(diǎn)問題等方面不可替代的作用；充分關(guān)注我國在新能源開發(fā)利用等方面的成就，增強(qiáng)民族自信；充分關(guān)注我國在推動綠色、可持續(xù)發(fā)展等方面采取的有效措施，鞏固社會責(zé)任意識，彰顯新時代主旋律，落實(shí)價值觀育人導(dǎo)向。　　

例如，第12題以液化石油氣主要成分為情境，體現(xiàn)化學(xué)知識在解決生活實(shí)際問題中的作用；第16題以餐桌上的美味食材——土豆的科學(xué)食用為情境，體現(xiàn)化學(xué)研究方法在指導(dǎo)人們科孩子活方面的作用；第15題以光解水制氫為背景，體現(xiàn)我國在新能源開發(fā)方面的成就；第13題以社會熱點(diǎn)——垃圾的回收利用為情境，鞏固考生的社會責(zé)任意識；第17、18題以工業(yè)廢料（生銹廢鐵屑、鈦白廢酸、電石渣）的再利用為情境，在考查考生應(yīng)用初中化學(xué)中重要物質(zhì)的主要性質(zhì)分析生產(chǎn)實(shí)際問題能力的同時，彰顯我國在充分利用資源、推動綠色可持續(xù)發(fā)展方面開展的有力行動。　　

2.關(guān)注課堂學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)理解能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性　　

2019年中考化學(xué)試題關(guān)注課堂學(xué)習(xí)過程，重視對考生的學(xué)習(xí)理解能力的考查，既關(guān)注對基本內(nèi)容的辨識記憶能力，也關(guān)注對重要結(jié)論、核心思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證能力。例如，試題中涉及到對認(rèn)識水的組成、利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)、探究燃燒條件、實(shí)驗(yàn)室制備物質(zhì)等《診斷說明》中要求的診斷內(nèi)容所蘊(yùn)含的思路方法的考查。在對這些內(nèi)容的考查中，試題一方面突出基礎(chǔ)性，以教材中的原型活動為素材；另一方面通過對所學(xué)知識、思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證考查考生的學(xué)習(xí)理解能力。例如，第19題，以酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為情境，考查了考生對現(xiàn)象與結(jié)論的概括關(guān)聯(lián)能力；第23題，以碳酸鹽的檢驗(yàn)、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液等基本實(shí)驗(yàn)為情境，考查了考生對實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計思路的概括關(guān)聯(lián)能力。

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