2020北京歷史合格性考試

2019-11-07 11:41:31 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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2020北京歷史合格性診斷！高二的大家馬上就要參加會(huì)考了，那么大家有沒有好好準(zhǔn)備一下，其實(shí)每次診斷前都是需要多做一些練題目去一下自己的，那么大家來(lái)一起訓(xùn)練一下吧。下面就是小編今天給大家?guī)?lái)了2020北京歷史合格性診斷！希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

下面是2019年學(xué)業(yè)水平診斷歷史試題，供大家參考。

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部分資料截圖如下：

附贈(zèng)資料：高中歷史答題技巧

　根據(jù)設(shè)問(wèn)作答的“五字訣”──讀、找、接、轉(zhuǎn)、答

　歷史主觀題解題過(guò)程中，應(yīng)把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：讀(審題)、找(相關(guān)信息)、接(嫁接)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換)、答(組答案)

　1、讀(審題)：審題是解題的前提或解題的基礎(chǔ)，審題一旦出錯(cuò)，則整個(gè)解題都毫無(wú)意義。審題分兩步：

　先進(jìn)步是讀材料，建議帶著問(wèn)題去讀。

　讀材料包括“引言、正文、出處”(引言包括題頭、屬于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等哪一類;正文包括表格的標(biāo)頭、圖片內(nèi)的清晰字跡;括號(hào)內(nèi)的注解;明確材料涉及的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞等限定詞，同時(shí)較好對(duì)材料能分出段落大意;出處包括文章的出處;出現(xiàn)的年代時(shí)間;涉及的事件人物)

　第二步是審問(wèn)題，審問(wèn)題要注意三個(gè)方面：

　首先要審中心詞，即答什么(要將試題設(shè)置的比較復(fù)雜的設(shè)問(wèn)，轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的簡(jiǎn)潔明了的而且符合試題要求的設(shè)問(wèn);是答原因還是影響意義等將試題“對(duì)號(hào)入座”);

　其次要審限定詞，主要指根據(jù)材料、依據(jù)所學(xué)知識(shí)還有時(shí)空等限定詞;問(wèn)題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果，后一問(wèn)是前一問(wèn)的答題依據(jù)。

　再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)。文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分。

　“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;

　“根據(jù)所學(xué)知識(shí)”:教材，這種設(shè)問(wèn)大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問(wèn)的指向，聯(lián)系相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求(特別是內(nèi)容詞和限制詞)，選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí)。

　“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：

　材料+教材;“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));

　“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談;

　“材料說(shuō)明了什么問(wèn)題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

　2、找(相關(guān)信息)：找相關(guān)信息是解題的關(guān)鍵。

�、僬也牧祥g的聯(lián)系。主要是指有兩則材料以上，問(wèn)依據(jù)材料一、二作答的

�、谡页霾牧吓c教材的相似點(diǎn)。主要是指依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)

�、壅页霾牧吓c設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。針對(duì)不同問(wèn)題要區(qū)別對(duì)待，

　如：解答“根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答……”問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等;

　解答“對(duì)比兩則(或兩則以上)材料說(shuō)明、指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))……”問(wèn)題時(shí)，要找出不同材料的異同點(diǎn)或變化。

　3、接(嫁接)：嫁接是解題過(guò)程中不可缺少環(huán)節(jié)。

　嫁接主要指根據(jù)問(wèn)題把材料中涉及的歷史知識(shí)和課本的相關(guān)歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，或者把材料中涉及的歷史知識(shí)還原或定位到課本中去。

　4、轉(zhuǎn)(思維轉(zhuǎn)換)：思維轉(zhuǎn)換也是解題過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

　文綜解題過(guò)程中所涉及的思維轉(zhuǎn)換主要有兩種情況：一是政史地不同學(xué)科之間的思維轉(zhuǎn)換;二是同一學(xué)科中縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換。在解答歷史材料解釋題中的比較說(shuō)明題時(shí)，縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換顯得非常重要。

　5、答(組答案)：組答案是解題的歸宿或落腳點(diǎn)。

　(1)答案要做到“兩化”：要點(diǎn)化、系統(tǒng)化

　①要點(diǎn)化：文綜歷史非選擇題高考閱卷一般都是按答案要點(diǎn)給分，因此，在組答案時(shí)，首先要量分確定答案要點(diǎn)，文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分。

　②系統(tǒng)化：組答案時(shí)，在注意要點(diǎn)化的同時(shí)，還要從多個(gè)角度和多個(gè)層次來(lái)考慮問(wèn)題，盡量做到答案的系統(tǒng)化。從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方面組織答案，這樣往往可以避免答案的重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。此外，有關(guān)評(píng)價(jià)題常常要一分為二;問(wèn)及作用和影響時(shí)要從正反兩方面考慮

　(2)語(yǔ)言要做到“兩化”：簡(jiǎn)單化、專業(yè)化

　①簡(jiǎn)單化：組答案時(shí)，要盡量做到高度概括、語(yǔ)言精煉，以便于閱卷老師快速閱卷定分。有的考生在答題時(shí)因?yàn)榕逻z漏要點(diǎn)，總是答得太多。然而，高考閱卷的速度很快，閱卷老師大多反對(duì)答得太多的做法。更何況，言多便失，答得太多會(huì)沖淡答案要點(diǎn)，往往造成不必要的失分。

�、趯I(yè)化：組答案時(shí)，語(yǔ)言除了要做到簡(jiǎn)單化外，還要盡可能地用歷史學(xué)科語(yǔ)言組答。這樣做可以起到言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的的作用。

　根據(jù)題目的“答項(xiàng)語(yǔ)”形成答題思路：

　原因(背景)：主觀一客觀;必要性—可能性;政治—經(jīng)濟(jì)—文化等角度;

　影響(評(píng)價(jià))：分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。全面分析：一分為二，積極(推動(dòng)了)+消極(局限性)(阻礙了)，但要要分清主次。

　時(shí)空影響：對(duì)本國(guó)+別國(guó)影響，對(duì)當(dāng)時(shí)+后世影響。作用：由近及遠(yuǎn)，直接—間接—深遠(yuǎn)等。變化：由……到……;趨勢(shì)：越來(lái)越……等。答題基本思路：先材料后所學(xué)知識(shí);

　先材料表層信息后概括性語(yǔ)言;先史實(shí)后結(jié)論，史論結(jié)合等。

　切記答案除明確要求之外，一般不要照抄原文(可瘦身、可增肥、可變臉)。如果出現(xiàn)材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準(zhǔn)。

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