北京高中會(huì)考語(yǔ)文作文題目范圍

2019-11-07 15:32:48 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京高中會(huì)考語(yǔ)文作文題目范圍是什么！同學(xué)們馬上就要會(huì)考了，語(yǔ)文作為可能會(huì)考科目，同學(xué)們準(zhǔn)備的怎么樣了呢，復(fù)習(xí)的時(shí)候多背幾篇優(yōu)秀作文吧，下面就是小編今天給大家?guī)?lái)了北京高中會(huì)考語(yǔ)文作文題目范圍是什么！希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

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附贈(zèng)資料：高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

鞏固積累

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，積累非常重要，可以說(shuō)，沒(méi)有了積累也就沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)語(yǔ)文成績(jī)的了。

較基本的積累是字、詞的積累。漢字的積累起于小學(xué)入學(xué)，貫穿于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)生活中，所以，人們說(shuō)，沒(méi)有能識(shí)盡的字，也沒(méi)有能走到頭的路。而詞語(yǔ)的掌握尤其重要，從較普通的雙音節(jié)詞，到成語(yǔ)慣用語(yǔ)，再到諺語(yǔ)、名言警句，這個(gè)積累也是終其一生。這個(gè)積累，不但要求有量，而且要求有質(zhì)。所謂質(zhì)，也就是學(xué)習(xí)主體，對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的敏感程度。包括，這個(gè)詞的褒貶義，適用對(duì)象，運(yùn)用范圍，習(xí)慣性的搭配等等。在一定的語(yǔ)境中，目視（或耳聞）而心會(huì)，也能在表情達(dá)意時(shí)，自然而然的從記憶中跳出，為自己的大腦所驅(qū)遣，成為自己語(yǔ)言鏈上的一環(huán)。當(dāng)然，詞語(yǔ)不可能孤立存在，它首先要存在于適合它的句式中，而句式又是靈動(dòng)多變的，更能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文休養(yǎng)。句式也需要積累。

消化與吸收

從本質(zhì)上說(shuō)，無(wú)論是對(duì)于一個(gè)詞語(yǔ)的積累，還是一個(gè)句式的把握，都是對(duì)一個(gè)民族的文化的消化與吸收，都是對(duì)文化的積累，當(dāng)然，這并不是文化的全部。對(duì)于對(duì)中外文化的積累，語(yǔ)文有著更為廣闊的內(nèi)涵。

舉例而言，我們不可能去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)孔子、孟子等諸子的學(xué)說(shuō)，但如果我們從不曾接受這些人的影響，那么，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將是多么的蒼白無(wú)力啊。所以要積累，表面上看似在積累語(yǔ)句，實(shí)際上卻是受著思想的浸潤(rùn)。直白地說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的記誦。上至儒家的經(jīng)典，再至詩(shī)經(jīng)楚詞，再至兩漢樂(lè)府，再至唐詩(shī)宋詞元曲，直至現(xiàn)當(dāng)代的名家散文，一個(gè)名符其實(shí)的語(yǔ)文高手，必是熱衷于背誦，并且能夠背誦的人。

再看我們的語(yǔ)文課堂吧，先前熱衷于教師的講解，肢解課文，嚼飯喂人，結(jié)果越教發(fā)現(xiàn)孩子越?jīng)]有語(yǔ)文水平，非但沒(méi)有了水平，連興趣也沒(méi)有了。再看后來(lái)的所謂的改革，一篇鮮活的有思想有情感的課文演變成了無(wú)數(shù)的練題目，充滿了功利化的訓(xùn)練。孩子滿腦子都是答題的技巧，但結(jié)果呢？是積累嚴(yán)重不夠，頭腦空空，語(yǔ)言蒼白，實(shí)際的語(yǔ)文能力實(shí)在也無(wú)從談起。語(yǔ)文的教與學(xué)，都需要返璞歸真，讓語(yǔ)文課堂重現(xiàn)瑯瑯書(shū)聲，讓孩子的頭腦充實(shí)起來(lái)。

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