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學科 | 標題 |
語文 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期語文期末診斷試題及答案 |
數(shù)學 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期數(shù)學期末診斷試題及答案 |
英語 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期英語期末診斷試題及答案 |
物理 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期物理期末診斷試題及答案 |
化學 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期化學期末診斷試題及答案 |
生物 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期生物期末診斷試題及答案 |
歷史 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期歷史期末診斷試題及答案 |
地理 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期地理期末診斷試題及答案 |
政治 | 2019-2020年北京豐臺區(qū)高三上學期政治期末診斷試題及答案 |
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高三政治期末復習攻略
西城研修學院教研員蔣鳳
北京師范大學附屬中學高級教師邰美秋
把厚書讀薄旨在將核心知識結構化。如何把厚書讀薄?“考生要“提要鉤玄”,聚焦核心概念和核心方法,用聯(lián)系的方法將大量碎片化、零散化的學科知識有機、合理、邏輯地整合成體系。
考生可以核心概念、核心問題為主題詞畫思維導圖,自主構建合乎邏輯的知識結構。完成該項任務,考生要選好主題詞(務必少而精),限定時間(如10分鐘以內),著眼于主干知識間的聯(lián)系,注意全面性。
以“文化發(fā)展”這一核心概念為例,考生可從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個思維角度梳理相關知識(見下圖)。在“為什么”方面,要考慮文化先進單元文化的力量(文化一般的作用)、第四單元的文化自信;在“怎么辦”方面,不能局限在繼承傳統(tǒng)、博采眾長和創(chuàng)新上,要綜合全書的內容考慮教育、科技、大眾傳媒、經(jīng)濟、政治等因素。
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