上海建平中考自招試卷解析（語(yǔ)文部分）

　　寒假期間，不少家長(zhǎng)孩子會(huì)去參加上海各高校的自主招生，由于每個(gè)學(xué)校的特色不同，自招試題的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同！今天就跟小編一起來(lái)看看這份“建平自招試題解析”的語(yǔ)文部分，了解一下吧！

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　　導(dǎo)言：建平自招素以注重初高中知識(shí)內(nèi)容的銜接作為出題原則，比較關(guān)注高中知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的考核。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自招的診斷內(nèi)容是中考內(nèi)容的較高，超出了初中的正常學(xué)習(xí)范圍。雖然近幾年建平中學(xué)語(yǔ)文自招診斷的整體難度總體上低于四校水平，但診斷的模塊內(nèi)容是一致的，都考察以下幾種重要能力：

1、語(yǔ)法的掌握與運(yùn)用能力

　　初中老師一般不講語(yǔ)法，但高中與自招診斷中語(yǔ)法卻是可能會(huì)考考點(diǎn)，這就要求孩子要少有學(xué)習(xí)高中的語(yǔ)法知識(shí)。自招的語(yǔ)法范圍包括古代漢語(yǔ)語(yǔ)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法;搭配不當(dāng)與語(yǔ)序顛倒兩大類(lèi)問(wèn)題是自招每年都會(huì)考到的，其下分為動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主謂顛倒、虛詞位置不當(dāng)、分句間次序不當(dāng)?shù)榷鄠�(gè)細(xì)致考點(diǎn)。自招考生需要優(yōu)先學(xué)習(xí)并區(qū)分這些語(yǔ)法考點(diǎn)。

　　要說(shuō)解決方案，考生可以?xún)?yōu)先找來(lái)高一、高二的課本進(jìn)行少有學(xué)習(xí)。只要記住基本的句子結(jié)構(gòu)(主謂賓定狀補(bǔ))和固定搭配組合，對(duì)語(yǔ)病類(lèi)型能區(qū)分的清，就基本可以應(yīng)對(duì)自招診斷中的語(yǔ)法問(wèn)題了。

　　至于題型方面，自招的語(yǔ)法部分主要分為六種考查形式：找錯(cuò)別字、辨別加點(diǎn)字、找病句、成語(yǔ)誤用、語(yǔ)句排序、選句填空。以一道題為例：

　　例題：填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，較恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( )

　　辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮，這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì) 刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類(lèi)似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性 地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象， ，內(nèi)啡肽又促進(jìn)分泌多巴胺，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”， 慢慢地我們吃辣就上癮了。

　　A. 大 腦 在 這 些 興 奮 性 的 刺 激 下 把 內(nèi) 啡 肽 釋 放 出 來(lái)B.內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái) C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽

　　D.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)

　　這道題考察了句子的語(yǔ)法運(yùn)用和邏輯推理能力，需要考生找出文段語(yǔ)境與語(yǔ)境、句子與句子之間的邏輯關(guān)系。首先看少有一句，“現(xiàn)象”之后接“這些”更匹配， 排除 A、B。其次看文體，說(shuō)明文的句子類(lèi)型相對(duì)一致，C 項(xiàng)的邏輯關(guān)系與語(yǔ)境和文段較接近;雖然 A、B、C 都可以，但題目中問(wèn)的是“較恰當(dāng)?shù)囊痪?rdquo;，所以選C。

　　語(yǔ)法能力是自招的關(guān)注點(diǎn)，決定了孩子是否能夠跟上高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。高一一進(jìn)去老師就會(huì)開(kāi)始詳細(xì)的語(yǔ)法知識(shí)講解，如果孩子沒(méi)有一個(gè)好的基礎(chǔ)則會(huì)出現(xiàn)“跟不上”的現(xiàn)象，所以初中打下一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)是很有必要的。當(dāng)然語(yǔ)文也需要邏輯推理能力，考生在解題時(shí)不僅要識(shí)記“死”的基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用“活” 的邏輯思維。“死”的知識(shí)包括字詞的辨析與運(yùn)用、語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)組成等語(yǔ)法知識(shí);“活”的邏輯思維需要考生抓住文段主旨與論述對(duì)象，緊貼文段語(yǔ)境，判斷選項(xiàng)的感情色彩和情感傾向是否與文段一致，從而得出較恰當(dāng)項(xiàng)�？忌�平時(shí)可以多做此類(lèi)練題目來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感和題感，排除法的使用也可以幫助節(jié)約做題時(shí)間。

2、概括分析能力

　　例題：用一句話概括下面兩段文字所包含的主要信息，正確的一項(xiàng) 是 ( )

　　記者從陜西文物部門(mén)了解到，陜西省《關(guān)于搶救性發(fā)掘秦始皇陵西側(cè)中字型墓葬 的請(qǐng)示》未獲國(guó)家文物局批準(zhǔn)。國(guó)家文物局認(rèn)為，秦始皇陵西側(cè)中字型墓葬位于 全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位秦始皇陵保護(hù)范圍內(nèi)，與秦始皇陵有密切聯(lián)系，暫不同意 對(duì)該墓葬進(jìn)行考古發(fā)掘。

　　秦始皇陵西側(cè)中字型墓葬于2003年發(fā)現(xiàn)。曾任秦始皇兵馬俑博物館館長(zhǎng)的著名 考古學(xué)家袁仲一認(rèn)為，這處中字型大墓應(yīng)該屬于君王級(jí)別，他推測(cè)墓主人或許為 秦末代皇帝子?jì)耄?ldquo;不過(guò)在發(fā)掘以前無(wú)法確定”。

　　A.秦末代皇帝子?jì)氲囊惶幠乖釙翰话l(fā)掘。

      B.國(guó)家不允許疑似秦代皇帝墓葬的發(fā)掘。

      C.疑為秦末代皇帝子?jì)氲囊惶幠乖釙翰话l(fā)掘。

　　D.秦始皇陵西側(cè)種子型墓葬未獲國(guó)家文物局批準(zhǔn)發(fā)掘。

　　這道概括題不算難，但做錯(cuò)的孩子卻不少。這種矛盾歸咎于考生對(duì)于解概括題的方法還停留在自學(xué)層面，沒(méi)有受到過(guò)語(yǔ)文老師較專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)。做概括題首先要遵循概括的基本原則：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，換言之就是：誰(shuí)、什么情況下、做了什么、結(jié)果如何。確定了表達(dá)對(duì)象再根據(jù)提示性語(yǔ)言找突破口，如“暫不同意對(duì)該墓葬進(jìn)行考古發(fā)掘”，由此排除了矛盾項(xiàng) B。之后根據(jù)文章意思來(lái)判斷，“推測(cè)”、“或許”表明了該墓葬主人的身份不確定，所以排除確定項(xiàng) A、D，選 C。

　　做這類(lèi)題時(shí)首先要牢牢記住概括的基本原則，弄清文段到底在說(shuō)什么;然后明確主體、客體、動(dòng)作及結(jié)果，代入選項(xiàng)用排除法排除與文段不符的選項(xiàng);較后根據(jù)文段整體想要表達(dá)的核心思想來(lái)確定優(yōu)選項(xiàng)。詞語(yǔ)含義的區(qū)分與文段語(yǔ)境搭配能力是解題關(guān)鍵。用例題舉例，題目論述的是“墓葬的發(fā)掘”，若考生將論述主題曲解為國(guó)家或國(guó)家文物局則會(huì)落入陷阱;文段的寫(xiě)作意向傾向于不發(fā)掘與“不確定”，此時(shí)考生便不能選擇支持發(fā)掘的選項(xiàng)和有確定墓主詞語(yǔ)的選項(xiàng)�？偨Y(jié)下來(lái)就是概括題的解題四要素：主體、核心思想、代入排除法、優(yōu)選選項(xiàng)，自招考生只要學(xué)會(huì)這四要素，做概括題基本就沒(méi)什么大的問(wèn)題了。